单选题对学前智力落后儿童的交流能力培养的任务分解过程不包括（）A 聆听和按照指令行动能力的培养B 儿童给予简单指令能力的培养C 主动提问能力的培养D 评价指令能力的培养

第1题：

第2题：

学前智力落后儿童的身心特点有哪些？
一、感知觉得特点；首先，智力落后儿童的感知觉速度缓慢，感知的范围狭窄。其次，智力落后儿童在感知过程中，分辨能力差，往往看不出事物之间的差异性。此外，智力落后儿童感知觉的恒常性也比较差。
二、注意的特点；智力落后儿童在注意方面表现出的特点是注意的持久性差、注意范围狭窄、注意转移和分配能力差。
三、记忆的特点：记忆的速度慢、容量小、保持的时间短、再认困难、不完整。
四、语言的特点：智力落后儿童的语言能力一般低于正常儿童，他们语言发展缓慢、词汇量少、语言理解力差、表达困难。
五、思维的特点：智力落后儿童的思维多处于直观和具体思维阶段，在判断具体事物时容易受单个直观形象的支配，而不能概括出事物的共同性和本质特征。智力落后儿童在思维方面还表现出刻板、不灵活。
六、个性的特点：
1、智力落后儿童的期望值普通偏低。
2、智力落后儿童缺乏自我尊重意识。
3、智力落后儿童缺乏交往的需要，性格胆怯、孤僻。他们不喜欢与同龄孩子一起玩耍、交谈和往来。
略

第3题：

第4题：

对学前智力落后儿童的智力测验，目前使用最多的是（）。

• A、韦克斯勒智力测验
• B、丹佛发育筛选测验
• C、中国比奈智力测验
• D、S－M社会生活能力检查表

第5题：

简述如何在家庭中培养智力落后儿童的基本能力。

第6题：

简述学前智力落后儿童心理发展的总体表现。
（1）身心发展开始晚。
（2）发展的速度慢。
（3）达到的水平低。
略

第7题：

对学前智力落后儿童的智力测验，我们常常采用的是（）

A韦克斯勒智力测验

B丹佛发育筛选测验

C中国比奈智力测验

DS－M社会生活能力检查表

第8题：

第9题：

学前儿童智育的任务是（）。

• A、发展幼儿智力
• B、培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力
• C、增进对环境的认识
• D、培养有益的兴趣和求知欲望
• E、培养初步的动手能力

第10题：

幼儿园对学前儿童发展美育的任务在于培养学前儿童对美的感受力（）和（）。