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单选题《伦敦德里小调》是哪个国家的民歌，什么乐器演奏的（）A 苏格兰，长笛B 英格兰，大管C 爱尔兰，小提琴
题目
单选题
《伦敦德里小调》是哪个国家的民歌，什么乐器演奏的（）
A
苏格兰，长笛
B
英格兰，大管
C
爱尔兰，小提琴
参考答案和解析
正确答案：
C
解析：
暂无解析
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相似问题和答案
第1题：
下面谱例中的乐器合奏最适合为哪首歌曲伴奏()
A.巴西《狂欢之歌》
B.埃及《尼罗河畔的歌声》
C.澳大利亚《剪羊毛》
D.爱尔兰《伦敦德里小调》
B.埃及《尼罗河畔的歌声》
C.澳大利亚《剪羊毛》
D.爱尔兰《伦敦德里小调》
答案：A
解析：
通过分析谱例中的节奏，能够看出该节奏片段律动性较强，具有舞蹈性。《狂欢之夜》是巴西民间歌曲，热情的桑巴节奏，富有动感的旋律，音乐主要是由弦乐、打击乐和歌手来共同完成。B、C、D选项 。都不属于舞曲类型的音乐。因此正确答案为A。
第2题：
下面的乐器合奏最适合为哪首歌曲伴奏? （ ）
A.巴西《狂欢之歌》
B.埃及《尼罗河畔的歌声》
C.澳大利亚《剪羊毛》
D.爱尔兰《伦敦德里小调》
B.埃及《尼罗河畔的歌声》
C.澳大利亚《剪羊毛》
D.爱尔兰《伦敦德里小调》
答案：A
解析：
知识点:对巴西歌曲的了解。通过分析谱例中的节奏，能够看出该节奏片段律动性较强，具有误导性。《狂欢之歌》是巴西民间歌曲，热情的桑巴节奏，富有动感的旋律，音乐主要是由弦乐、打击乐和歌手来共同完成。A项正确。
B、C、D三项：都不属于舞曲类型的音乐。与题干不符，排除。
B、C、D三项：都不属于舞曲类型的音乐。与题干不符，排除。
第3题：
小学音乐《伦敦德里小调》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
教师通过课件展示伦敦德里风光。同时提问学生：“你们知道是在哪里吗?”
同学自由回答。
教师总结：这个风景优美的地方叫伦敦德里，又名“德里”，是爱尔兰北部的一个小城。今天的音乐课我们要欣赏一首小提琴独奏曲《伦敦德里小调》，这是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌改编而成的。教师进行总结。从而导入新课。
(二)感受体验
播放乐曲并提问这首乐曲的情绪是怎么样的?
学生自由回答。
教师总结：乐曲优美的旋律，好像让我们看到了一个温馨宁静的小城，感受到小城的人民对自己故乡的情感。
教师简单介绍作品：
《伦敦德里小调》又名《伦敦德里之歌》或《爱尔兰民歌》，它是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌《向库库列因告别》改编而成的。改编者是奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒。此曲感情强烈，扣人心弦，颇投作曲家帕里与中音歌唱家普伦基特、格林之所好，前者赞之为“人间最美的旋律”，后者声称唯有小提琴能奏出它的韵味，人声已无能为力。
(三)深入赏析
1.教师播放乐曲并提问：这首乐曲有两个乐段，我们来分别欣赏一下，听听两个乐段有没有不同。
(1)教师播放A乐段。课件展示A乐段旋律片段。
(2)教师播放B乐段。课件展示B乐段旋律片段。
学生自由讨论。
教师总结：A段旋律速度中速稍慢，听起来纯朴动人，充满了温柔平和的气氛。B段旋律的速度也是中速稍慢的，但是情绪却显得高昂，色彩也比A段明亮，带有歌颂性。
同样速度的旋律为什么会带给我们不同的感受呢?我们来看看这两段旋律的音区。
(3)课件出示阶梯图，对两个乐段旋律的音区作对比。
A乐段的旋律主要在低音区演奏，印象听起来厚重朴实;而B乐段的旋律主要在中高音区演奏，就显得明亮高昂。这就是同样速度的旋律听起来给我们不同感受的原因。
2.完整地聆听，根据旋律画旋律线。
(1)聆听音乐，根据音乐画旋律线。
(2)这首乐曲重复了几遍?中公讲师解析
(一共完整的重复了两遍，第3、4乐句又重复了一遍，最后是尾声部分。)
(3)每次出现时音乐的表现方式怎样?
(第一遍在低音区演奏，第二遍在中音区演奏，第三遍在高音区上演奏。)
同学们对这种变化有怎样的感受?
(情绪越来越激动，旋律扣人心弦，情绪也高涨的感觉。)
请再次聆听音乐，根据旋律画图形谱。
学生简单学唱两段主题，体会音乐的情感。
(四)巩固提高
教师播放小提琴图片。并向同学们介绍：
小提琴是一种弦乐器。总共有四根弦。靠弦和弓摩擦发出声音。它是现代管弦乐队弦乐组中最主要的乐器。小提琴音色优美，接近人声，表现力强，在乐器中占有显著的地位。如果说钢琴是“乐器之王”，那么小提琴就是“乐器中的王后”。
教师提问学生：我们现在再来听一段音乐，大家看看是用什么乐器来演奏的?(聆听长笛版的《伦敦德里小调》)
学生自由讨论，教师在此基础上进行总结。
(五)小结作业
今天这节课我们欣赏了小提琴曲《伦敦德里小调》，感受了爱尔兰民族的音乐风格，了解他们热爱生活、热爱家乡，对未来充满美好憧憬的思想感情，我们要努力投入到自己的学习中去，将来长大了也能为建设自己的家园多做贡献。
【板书设计】
1.本课的教学目标是如何实现的?
2.简单介绍小提琴。
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
教师通过课件展示伦敦德里风光。同时提问学生：“你们知道是在哪里吗?”
同学自由回答。
教师总结：这个风景优美的地方叫伦敦德里，又名“德里”，是爱尔兰北部的一个小城。今天的音乐课我们要欣赏一首小提琴独奏曲《伦敦德里小调》，这是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌改编而成的。教师进行总结。从而导入新课。
(二)感受体验
播放乐曲并提问这首乐曲的情绪是怎么样的?
学生自由回答。
教师总结：乐曲优美的旋律，好像让我们看到了一个温馨宁静的小城，感受到小城的人民对自己故乡的情感。
教师简单介绍作品：
《伦敦德里小调》又名《伦敦德里之歌》或《爱尔兰民歌》，它是根据流传在伦敦德里的一首古老民歌《向库库列因告别》改编而成的。改编者是奥地利小提琴家、作曲家克莱斯勒。此曲感情强烈，扣人心弦，颇投作曲家帕里与中音歌唱家普伦基特、格林之所好，前者赞之为“人间最美的旋律”，后者声称唯有小提琴能奏出它的韵味，人声已无能为力。
(三)深入赏析
1.教师播放乐曲并提问：这首乐曲有两个乐段，我们来分别欣赏一下，听听两个乐段有没有不同。
(1)教师播放A乐段。课件展示A乐段旋律片段。
(2)教师播放B乐段。课件展示B乐段旋律片段。
学生自由讨论。
教师总结：A段旋律速度中速稍慢，听起来纯朴动人，充满了温柔平和的气氛。B段旋律的速度也是中速稍慢的，但是情绪却显得高昂，色彩也比A段明亮，带有歌颂性。
同样速度的旋律为什么会带给我们不同的感受呢?我们来看看这两段旋律的音区。
(3)课件出示阶梯图，对两个乐段旋律的音区作对比。
A乐段的旋律主要在低音区演奏，印象听起来厚重朴实;而B乐段的旋律主要在中高音区演奏，就显得明亮高昂。这就是同样速度的旋律听起来给我们不同感受的原因。
2.完整地聆听，根据旋律画旋律线。
(1)聆听音乐，根据音乐画旋律线。
(2)这首乐曲重复了几遍?中公讲师解析
(一共完整的重复了两遍，第3、4乐句又重复了一遍，最后是尾声部分。)
(3)每次出现时音乐的表现方式怎样?
(第一遍在低音区演奏，第二遍在中音区演奏，第三遍在高音区上演奏。)
同学们对这种变化有怎样的感受?
(情绪越来越激动，旋律扣人心弦，情绪也高涨的感觉。)
请再次聆听音乐，根据旋律画图形谱。
学生简单学唱两段主题，体会音乐的情感。
(四)巩固提高
教师播放小提琴图片。并向同学们介绍：
小提琴是一种弦乐器。总共有四根弦。靠弦和弓摩擦发出声音。它是现代管弦乐队弦乐组中最主要的乐器。小提琴音色优美，接近人声，表现力强，在乐器中占有显著的地位。如果说钢琴是“乐器之王”，那么小提琴就是“乐器中的王后”。
教师提问学生：我们现在再来听一段音乐，大家看看是用什么乐器来演奏的?(聆听长笛版的《伦敦德里小调》)
学生自由讨论，教师在此基础上进行总结。
(五)小结作业
今天这节课我们欣赏了小提琴曲《伦敦德里小调》，感受了爱尔兰民族的音乐风格，了解他们热爱生活、热爱家乡，对未来充满美好憧憬的思想感情，我们要努力投入到自己的学习中去，将来长大了也能为建设自己的家园多做贡献。
【板书设计】
1.本课的教学目标是如何实现的?
2.简单介绍小提琴。
答案：
解析：
1.
首先，对于本节课，我的教学重点是能够感受体验《伦敦德里小调》的音乐情绪及风格。
其次，根据教学重点的设置，我将教学过程一共分为五个环节，分别是新课导入、感受体验、深入赏析、巩固提高和小结作业。在新课导入环节通过在上课之前，我会播放图片并提问学生知道图片中展示的是什么地方?学生回答后我将进行总结，从而导入新课。
在新课教授环节，我结合学生的自身特点展开教学，并从整体聆听、分段聆听、整体聆听以及学唱部分旋律这几个方面进行教学，针对欣赏过程中遇到的难点，我会引导学生进行为音乐画旋律线，帮助他们解决这一难题。通过这样的方式学生能够一步步的完成教学难点。中公讲师解析
在巩固提高环节，我会为同学们介绍小提琴，并让同学们欣赏长笛版本。
在小结作业的时候，我会升华主题，培养同学们热爱生活、热爱家乡，对未来充满美好憧憬的思想感情，为建设自己的家园多做贡献。并为他们布置开放型的作业。
最后在板书设计上也突显了我本节课的教学重点，能让学生清晰明了的知道本节课的教学重点。
2.
小提琴是一种弦乐器。总共有四根弦。靠弦和弓摩擦发出声音。
小提琴广泛流传于世界各国，是现代管弦乐队弦乐组中最主要的乐器。它在器乐中占非常重要的地位，是现代交响乐队的支柱，也是具有高难度演奏技巧的独奏乐器，与钢琴、古典吉他并称为世界三大乐器。
小提琴音色优美，接近人声，音域宽广，表现力强，从它诞生那天起，就一直在乐器中占有显著的地位，为人们所宠爱。如果说钢琴是“乐器之王”，那么小提琴就是“乐器中的王后”了。
小提琴的左手技巧：音阶、双音、换把、揉弦、泛音、左手拨弦。
右手技巧有：连弓、分弓、顿弓、连顿弓、跳弓、波弓、击弓、碎弓、右手拨弦。
首先，对于本节课，我的教学重点是能够感受体验《伦敦德里小调》的音乐情绪及风格。
其次，根据教学重点的设置，我将教学过程一共分为五个环节，分别是新课导入、感受体验、深入赏析、巩固提高和小结作业。在新课导入环节通过在上课之前，我会播放图片并提问学生知道图片中展示的是什么地方?学生回答后我将进行总结，从而导入新课。
在新课教授环节，我结合学生的自身特点展开教学，并从整体聆听、分段聆听、整体聆听以及学唱部分旋律这几个方面进行教学，针对欣赏过程中遇到的难点，我会引导学生进行为音乐画旋律线，帮助他们解决这一难题。通过这样的方式学生能够一步步的完成教学难点。中公讲师解析
在巩固提高环节，我会为同学们介绍小提琴，并让同学们欣赏长笛版本。
在小结作业的时候，我会升华主题，培养同学们热爱生活、热爱家乡，对未来充满美好憧憬的思想感情，为建设自己的家园多做贡献。并为他们布置开放型的作业。
最后在板书设计上也突显了我本节课的教学重点，能让学生清晰明了的知道本节课的教学重点。
2.
小提琴是一种弦乐器。总共有四根弦。靠弦和弓摩擦发出声音。
小提琴广泛流传于世界各国，是现代管弦乐队弦乐组中最主要的乐器。它在器乐中占非常重要的地位，是现代交响乐队的支柱，也是具有高难度演奏技巧的独奏乐器，与钢琴、古典吉他并称为世界三大乐器。
小提琴音色优美，接近人声，音域宽广，表现力强，从它诞生那天起，就一直在乐器中占有显著的地位，为人们所宠爱。如果说钢琴是“乐器之王”，那么小提琴就是“乐器中的王后”了。
小提琴的左手技巧：音阶、双音、换把、揉弦、泛音、左手拨弦。
右手技巧有：连弓、分弓、顿弓、连顿弓、跳弓、波弓、击弓、碎弓、右手拨弦。
第4题：
（）是鼓吹乐中的一个类别。它以吹管乐器为主，辅之以打击乐器。演奏曲目多采用民歌或戏曲唱腔。
- A、乡乐
- B、古乐
- C、鼓乐
- D、吹歌
正确答案:D
第5题：
《拉网小调》和《桔梗谣》分别是哪个国家的民歌?( )
A.日本、朝鲜
B.印度、日本
C.印度尼西亚、朝鲜
D.日本、中国
B.印度、日本
C.印度尼西亚、朝鲜
D.日本、中国
答案：A
解析：
《拉网小调》是日本民谣的劳动歌曲；《桔梗谣》又名《道拉基》，是朝鲜的劳动歌曲。
第6题：
下图中的乐器演奏形式属于哪个国家( )
A．印度尼西亚
B．加纳
C．秘鲁
D．印度
A．印度尼西亚
B．加纳
C．秘鲁
D．印度
答案：D
解析：
图中乐器为印度的乐器西塔尔。
第7题：
下面谱例是巴赫《d小调托卡塔》片段，其演奏乐器是（ ）。
A.钢琴
B.手风琴
C.管风琴
D.竖琴
B.手风琴
C.管风琴
D.竖琴
答案：C
解析：
知识点:对巴赫音乐的认识。巴赫是巴洛克时期德国著名作曲家，管风琴演奏家，被誉为“西方近代音乐之父”、“复调音乐大师”。其一生音乐创作涉猎众多领域，如古钢琴作品《平均律钢琴曲集》、《英国组曲》，管风琴作品《d小调托卡塔与赋格》《赋格的艺术》，声乐作品《马太受难乐》《复活节康塔塔》等。其中，他致力于管风琴音乐创作，将管风琴音乐推向巅峰。C项正确。
A、B、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。
A、B、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。
第8题：
分析《伦敦德里小调》。
要求：
(1)画出结构图示，写出歌曲结构名称。
(2)说明歌曲的高潮在何处，是通过哪种手法呈现的。
(3)说明歌曲最后一个乐句的特点。
要求：
(1)画出结构图示，写出歌曲结构名称。
(2)说明歌曲的高潮在何处，是通过哪种手法呈现的。
(3)说明歌曲最后一个乐句的特点。
答案：
解析：
(1)单二部曲式结构，结构图示：
(2)歌曲高潮出现在第9—12小节，通过旋律线级迸发展的高峰和强弱线的发展的高峰形
成高潮。
(3)最后一句通过再现第一句主题的方法，回归到温柔平和的气氛上结束全曲
(2)歌曲高潮出现在第9—12小节，通过旋律线级迸发展的高峰和强弱线的发展的高峰形
成高潮。
(3)最后一句通过再现第一句主题的方法，回归到温柔平和的气氛上结束全曲
第9题：
古曲《高山流水》是用什么乐器演奏的？
正确答案:古曲《高山流水》是用古筝演奏的。
第10题：
李贺有诗云：“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。”此诗描写的是唐代哪个著名乐官演奏什么乐器的作品？
正确答案:此诗描写的是李凭演奏的箜篌。