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问答题教学中应该如何促进学习迁移？
题目
问答题
教学中应该如何促进学习迁移？
参考答案和解析
正确答案：
精选教材，选择具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容；合理安排教学内容，注意学科之间的联系，使教材达到结构化，一体化，网络化；合理安排教学程序，教学程序是教材功效发挥的直接环节；注意教学启发性，培养学生良好的思维品质；教授学习策略，提高迁移意识。
解析：
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相似问题和答案
第1题：
谈谈如何在教学中促进迁移。
正确答案：
(1)精选材料
要想使学生在有限的时间内掌握大量有用的经验，教学内容必须精选。在教材的选择上，首先要重视学习基础知识，即在教学中要重视基础学科的教学。其次，要突出重点内容特别是基本概念、基本原理，包括基本的、典型的事实材料。
(2)合理编排教学内容
从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。结构化是指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物的各种内在关系，如上下、并列、交叉等关系。同样的学习内容，如果教材编排得好，迁移的作用就能充分地发挥，教师的教学也能省时省力；如果教材编排得不好，迁移的效果差，教师的努力也事倍功半。
(3)合理安排教学程序
合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。无论是宏观的整体的教学规划还是微观的每一节课的教学活动，都应体现迁移规律。
(4)创设与应用情境相似的学习内容和学习情境
学习内容与日后运用所学知识的实际情境最好相似，这样有助于学习的迁移。因此，教学中教师应尽量利用直观教具或生动的教学语言，增加感性认识。
(5)教授学习策略，提高迁移意识性
教师要充分发挥指导作用，首先要善于把各种学习方法教给学生。同时，要把教师的指导与学生自己的总结结合起来，促进学生对所学内容的掌握，改善学生的学习能力，使学生学会学习，提高迁移的意识性，从根本上促进迁移的产生。
(1)精选材料
要想使学生在有限的时间内掌握大量有用的经验，教学内容必须精选。在教材的选择上，首先要重视学习基础知识，即在教学中要重视基础学科的教学。其次，要突出重点内容特别是基本概念、基本原理，包括基本的、典型的事实材料。
(2)合理编排教学内容
从迁移的角度来看，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。结构化是指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物的各种内在关系，如上下、并列、交叉等关系。同样的学习内容，如果教材编排得好，迁移的作用就能充分地发挥，教师的教学也能省时省力；如果教材编排得不好，迁移的效果差，教师的努力也事倍功半。
(3)合理安排教学程序
合理编排的教学内容是通过合理的教学程序得以体现、实施的，教学程序是使有效的教材发挥功效的最直接的环节。无论是宏观的整体的教学规划还是微观的每一节课的教学活动，都应体现迁移规律。
(4)创设与应用情境相似的学习内容和学习情境
学习内容与日后运用所学知识的实际情境最好相似，这样有助于学习的迁移。因此，教学中教师应尽量利用直观教具或生动的教学语言，增加感性认识。
(5)教授学习策略，提高迁移意识性
教师要充分发挥指导作用，首先要善于把各种学习方法教给学生。同时，要把教师的指导与学生自己的总结结合起来，促进学生对所学内容的掌握，改善学生的学习能力，使学生学会学习，提高迁移的意识性，从根本上促进迁移的产生。
第2题：
结合教学实际论述如何改进教学方法，促进学习迁移。
正确答案：
教学方法是获得学习迁移的主要手段。因此，在教学中要创造条件，积极主动地促进学习的正向迁移。具体应注意以下几个方面：
(1)改革教材内容，促进迁移。教材内容体系的确定要兼顾科学知识本身的性质、特点、逻辑系统和学生的知识水平、智力状况及年龄特征，还要考虑教学时数和教法上的要求以保证教材的系统性和教学的循序渐进性。
(2)从教材的呈现程序方面促进迁移。为促进学习迁移，教材在体系组织上应体现以下要求：
a．从一般到个别，不断分化；
b．融会贯通，促进知识之间的横向联系；
C．教材组织系列化，确保从已知到未知。
(3)改进教学方法促进迁移。
a．加强基础知识和基本技能的教学；
b．加强基本知识、基本技能的实际应用；
c．重视培养良好的学习方法。
教学方法是获得学习迁移的主要手段。因此，在教学中要创造条件，积极主动地促进学习的正向迁移。具体应注意以下几个方面：
(1)改革教材内容，促进迁移。教材内容体系的确定要兼顾科学知识本身的性质、特点、逻辑系统和学生的知识水平、智力状况及年龄特征，还要考虑教学时数和教法上的要求以保证教材的系统性和教学的循序渐进性。
(2)从教材的呈现程序方面促进迁移。为促进学习迁移，教材在体系组织上应体现以下要求：
a．从一般到个别，不断分化；
b．融会贯通，促进知识之间的横向联系；
C．教材组织系列化，确保从已知到未知。
(3)改进教学方法促进迁移。
a．加强基础知识和基本技能的教学；
b．加强基本知识、基本技能的实际应用；
c．重视培养良好的学习方法。
第3题：
联系中学教学实际，谈谈如何促进学生的学习迁移。
正确答案：
第4题：
结合实际分析在教学中应如何促进学习迁移。
答案：
解析：
迁移是一种学习对另一种学习的影响。促进学习迁移的教学策略有:
(1)改革教材内容，促进迁移: (2)合理编排教学内容，促进迁移: (3)改进教材呈现方式，促进迁移: (4)教授学习策略，提高迁移意识性;结合实际加以论述。
(1)改革教材内容，促进迁移: (2)合理编排教学内容，促进迁移: (3)改进教材呈现方式，促进迁移: (4)教授学习策略，提高迁移意识性;结合实际加以论述。
第5题：
教学中臬促进学习的迁移？
正确答案：
（1）精选教材；（2）合理编排教学内容；
（3）合理安排教学程序；（4）教授学习策略，提高迁意识性。
（1）精选教材；（2）合理编排教学内容；
（3）合理安排教学程序；（4）教授学习策略，提高迁意识性。
第6题：
在教学中应如何通过有效的教学措施促进迁移?
正确答案：
第7题：
教学中如何促进学习的迁移？
学生迁移能力的形成依赖于教学，促进迁移的有效教学应从以下几方面考虑：
1、精选教材
2、合理安排教学内容
3、合理安排教学程序
4、教授学习策略，提高迁移能力
第8题：
教学中应如何促进学习的迁移？
正确答案：
第9题：
简述如何在教学中促进学生学习迁移。
答案：
解析：
(1)改革教材内容,促进迁移。①精选教材，提高对概念和原理的理解水平。②合理编排教学内容，突出知识的组织特点。
(2)合理编排教学方式，促进迁移。①在教学过程中应当按照从一般到个别，从整体到细节的顺序,渐进分化。②应当注意将各个内容综合贯通，促进知识的横向联系。③依据学生学习的特点，教学过程应由浅入深、由易到难、由已知到未知。④在具体操作上，可以将知识分成若干单元，每个单元还可分成若干小步子，让后一步的学习建立在前一步的基础之上，前一步的学习为后一步提供固定点。
(3)教授学习策略，提高学生的迁移意识。
(4)改进对学生的评价。
(2)合理编排教学方式，促进迁移。①在教学过程中应当按照从一般到个别，从整体到细节的顺序,渐进分化。②应当注意将各个内容综合贯通，促进知识的横向联系。③依据学生学习的特点，教学过程应由浅入深、由易到难、由已知到未知。④在具体操作上，可以将知识分成若干单元，每个单元还可分成若干小步子，让后一步的学习建立在前一步的基础之上，前一步的学习为后一步提供固定点。
(3)教授学习策略，提高学生的迁移意识。
(4)改进对学生的评价。
第10题：
什么是学习迁移?在实际教育教学中如何实现促进学习迁移?
答案：
解析：
答案要点】 学习的迁移也称训练迁移，指一种知识对另一种知识学习的影响，既有先前的知识对后续知识学习的影响，也有后续学习的知识对先前知识的影响。
教育系统中教学的目标是使学生接受和掌握经验，以形成和发展学生的能力与品德。而迁移是实现这一目标的有效途径，也是检验教学是否达到目标的可靠标志。因此，在实际教学中，应该掌握和应用学习迁移的规律，以提高教学成效。
(1)加强基本概念和原理的教学。学生掌握科学知识，目的就是要在各种新条件下加以应用，做到举一反三，触类旁通，进而通过广泛的迁移去发展智力和才能。基本概念和原理概括化程度较高，又是一门学科各部分知识的“共同要素”，因此，教师应把教学重点放在基本概念、原理、法则和规律的教学上。
(2)合理安排教材和教学内容。同样的学习内容，如果编排得好，迁移的作用就能充分地发挥，教师的教学也能省时省力；如果编排不好，迁移的效果就小，而教师的努力也往往事倍功半。
(3)确立明确而具体的教学目标。教学目标是教学活动的导向，是学习评价的依据。有了科学合理的教材，在实际教学过程中，在每个新的单元教学之前确立具体的教学目标，使学生明确学习目的，是促进学习迁移的重要前提。
(4)有效设计教学程序。在教学过程中发挥迁移的作用，还要求合理处理教学程序。教学程序主要包括两个方面：一是宏观方面，即整体安排，先学什么，后学什么，学习的先后程序要确定。二是微观方面，即每个单元、每一节课的教学程序的安排。教师要根据教材的难点、重点，结合本班学生的智力特点、知识程序，来把那些具有最大迁移价值的基本知识、基本技能的学习放在首位。把那些概括性高、派生性强的主干内容突出出来，以使学生在学习中能顺利地进行迁移。
(5)扎实基础知识和基本技能。知识之间、技能之间的共同要素是产生学习迁移的重要客观条件，学生掌握了扎实的基础知识和基本技能，就为新知识和新技能的顺利学习提供了有利的条件。为了能更好地促进学习的迁移，在基础知识和基本技能的教学中，应尽量在回忆旧知识的基础上引出新知识，要尽量突出事物间的内在联系，强调新旧知识之间的共同要素。
(6)注意启发学生对学习内容进行概括。在教材的选择和组织上，应把每门学科的基本概念、原理放在教材的中心地位并作为教学的重点，突出教材重点内容之间的逻辑。基本概念的掌握与学生的概括能力是密不可分的。
(7)教学中多应用比较的方法。在教学上应用比较的方法，可以帮助学生全面、精确、深刻地分析不同学习材料的异同。对学习材料进行系统的比较，可以帮助学生全面、精细而深入地理解和掌握学习内容。促进学生的积极迁移，防止消极迁移。
(8)灵活地运用变式进行教学。变式是通过变更对象的非本质特征而形成的表现形式。变更人们观察事物的角度或方法，以突出对象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素，让学生在变式中思维，从而掌握事物的本质和规律。
(9)重视学习策略与学习方法教学。学习不仅是掌握知识与技能，还要掌握一定的学习策略和方法。为了促进学习迁移，教师必须重视对学习方法的指导，把学习策略作为一项重要的教学内容突出出来。
教育系统中教学的目标是使学生接受和掌握经验，以形成和发展学生的能力与品德。而迁移是实现这一目标的有效途径，也是检验教学是否达到目标的可靠标志。因此，在实际教学中，应该掌握和应用学习迁移的规律，以提高教学成效。
(1)加强基本概念和原理的教学。学生掌握科学知识，目的就是要在各种新条件下加以应用，做到举一反三，触类旁通，进而通过广泛的迁移去发展智力和才能。基本概念和原理概括化程度较高，又是一门学科各部分知识的“共同要素”，因此，教师应把教学重点放在基本概念、原理、法则和规律的教学上。
(2)合理安排教材和教学内容。同样的学习内容，如果编排得好，迁移的作用就能充分地发挥，教师的教学也能省时省力；如果编排不好，迁移的效果就小，而教师的努力也往往事倍功半。
(3)确立明确而具体的教学目标。教学目标是教学活动的导向，是学习评价的依据。有了科学合理的教材，在实际教学过程中，在每个新的单元教学之前确立具体的教学目标，使学生明确学习目的，是促进学习迁移的重要前提。
(4)有效设计教学程序。在教学过程中发挥迁移的作用，还要求合理处理教学程序。教学程序主要包括两个方面：一是宏观方面，即整体安排，先学什么，后学什么，学习的先后程序要确定。二是微观方面，即每个单元、每一节课的教学程序的安排。教师要根据教材的难点、重点，结合本班学生的智力特点、知识程序，来把那些具有最大迁移价值的基本知识、基本技能的学习放在首位。把那些概括性高、派生性强的主干内容突出出来，以使学生在学习中能顺利地进行迁移。
(5)扎实基础知识和基本技能。知识之间、技能之间的共同要素是产生学习迁移的重要客观条件，学生掌握了扎实的基础知识和基本技能，就为新知识和新技能的顺利学习提供了有利的条件。为了能更好地促进学习的迁移，在基础知识和基本技能的教学中，应尽量在回忆旧知识的基础上引出新知识，要尽量突出事物间的内在联系，强调新旧知识之间的共同要素。
(6)注意启发学生对学习内容进行概括。在教材的选择和组织上，应把每门学科的基本概念、原理放在教材的中心地位并作为教学的重点，突出教材重点内容之间的逻辑。基本概念的掌握与学生的概括能力是密不可分的。
(7)教学中多应用比较的方法。在教学上应用比较的方法，可以帮助学生全面、精确、深刻地分析不同学习材料的异同。对学习材料进行系统的比较，可以帮助学生全面、精细而深入地理解和掌握学习内容。促进学生的积极迁移，防止消极迁移。
(8)灵活地运用变式进行教学。变式是通过变更对象的非本质特征而形成的表现形式。变更人们观察事物的角度或方法，以突出对象的本质特征，突出那些隐蔽的本质要素，让学生在变式中思维，从而掌握事物的本质和规律。
(9)重视学习策略与学习方法教学。学习不仅是掌握知识与技能，还要掌握一定的学习策略和方法。为了促进学习迁移，教师必须重视对学习方法的指导，把学习策略作为一项重要的教学内容突出出来。