单选题通过教育使人们对生活的意义的理解，对人与人、人与自然、人与社会关系理解的提升，对人们道德水平的提高的作用，即对于人类生活质量全面提高的贡献。这主要是指学前教育的（）。A 个人经济效益B 社会经济效益C 个人精神效益D 社会精神效益

题目

单选题

通过教育使人们对生活的意义的理解，对人与人、人与自然、人与社会关系理解的提升，对人们道德水平的提高的作用，即对于人类生活质量全面提高的贡献。这主要是指学前教育的（）。

个人经济效益

社会经济效益

个人精神效益

社会精神效益

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第1题：

社会公德是全体公民在社会交往和公共生活中应该遵循的道德规范和道德准则,涵盖了人与人、人与社会、人与自然之间的关系。()

此题为判断题(对，错)。

参考答案：√

第2题：

陶行知的“生活即教育”和杜威的“教育即生活”的相同点是( )。

A.承认教育和生活之间存在着密切的联系
B.承认教育对改造生活的重要作用
C.对于生活的理解强调儿童生活
D.对于教育的理解强调学校教育

答案：A,B

解析：

陶行知“生活即教育”的内涵：①生活是教育的源泉，过什么生活就受什么教育；②生活是教育的中心，用生活来教育；③教育是为了改进生活。杜威“教育即生活”的内涵：①教育是生活的过程．学校是社会生活的一种形式；②学校生活要与儿童自己的生活相吻合；③学校生活应与学校以外的社会生活相吻合。二者的共同之处是承认教育和生活之间存在着密切的联系，反对将教育与生活分离；认为生活含有重要的教育意义；承认教育对改造生活的重要作用。二者的不同之处是理论的社会背景和历史影响不同，对生活和教育的理解不同。

第3题：

()主要包括对生活在周围的人们道德生活的理解,对个人行动道德价值的感受,对道德规则的社会性学习和对道德准则的尊重。

A、道德意识

B、道德品质

C、道德自主性

参考答案：A

第4题：

在现实生活中，由于人们的立场和观点不同，对人活着的意义的理解不同，存在着各种不同的人生观。人生观是人们对整个世界最根本的看法和观点的总和。

正确答案:错误

第5题：

A个人经济效益

B社会经济效益

C个人精神效益

D社会精神效益

D
略

第6题：

在社会生活中,人与人之间、人与社会之间不可避免地要发生各种矛盾,需要通过社会舆论、风俗习惯、内心信念等特有形式,以个人的善恶标准调节、指导和纠正人们的行为,使社会关系臻于完善与和谐。这个是道德的平衡功能。()

此题为判断题(对，错)。

参考答案：错误

第7题：

古语云：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”这说明（　）。

A．人们的道德水平与物质生活条件有关

B．人们的物质生活丰富了。道德就必然提高

C．社会历史发展的总趋势是前进的，上升的

D．价值观对人们认识和改造世界具有导向作用

答案：A

解析：

这句话中“仓廪实”“衣食足”都是物质条件，“礼节”“荣辱”都是指道德水平。因此选A项。B项说法是不准确的，“必然”太绝对化。D项说的是社会历史的发展趋势，与题意无关。D项与题意不符。故选A。

第8题：

教育使人们对生活的意义的理解，对人与人、人与自然、人与社会关系的理解得到提升，使人们的道德水平得到提高，即教育使人类的生活质量金面提高。这一作用开始发挥的起点就在学前教育，它体现了学前教育的( )。 A．个人经济效益 B．社会经济效益 C．个人精神效益 D．社会精神效益

正确答案：D
[考点提示]本题考查学前教育原理部分的知识点。
[名师详解]教育使人们对生活的意义的理解，对人与人、人与自然、人与社会关系的理解得到提升，使人们的道德水平得到提高，即教育使人类的生活质量全面提高的贡献。这一作用开始发挥的起点就在学前教育，它体现了学前教育的社会精神效益。

第9题：

在现实生活中，由于人们的立场和观点不同，对人活着的意义的理解不同，存在着各种不同的人生观。人生观是（）。

A、人们对整个世界最根本的看法和观点的总和
B、人们对人生目的和人生意义的根本看法和态度
C、人们对自然界的本质和发展规律最根本的观点和看法
D、人们对社会历史的本质和发展规律最根本的观点和看法

正确答案:B

第10题：

景观设计的最终目的是（）。

A、美化生活环境
B、合理使用有限资源，对未来环境需要的能力构成危害的限制
C、使人、建筑物、社区、城市以及人类的生活同生命的地球和谐相处
D、提高人们的生活质量

正确答案:C

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