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单选题下面哪个因素可以直接影响学生的自我效能感（）A 作业难度B 心理需要C 个人能力D 情绪唤醒

题目
单选题
下面哪个因素可以直接影响学生的自我效能感（）
A

作业难度

B

心理需要

C

个人能力

D

情绪唤醒

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第1题：

增强学生自我效能感的措施有哪些？


正确答案：
(1)让学生更多地体验到成功；(2)为学生提供适当的榜样；(3)恰当地运用外部强化；(4)使学生学会自我强化。

第2题：

如何增强学生自我效能感?


正确答案：


第3题：

班杜拉认为，影响自我效能感形成的最主要因素是__________的成败经验，同时，__________也直接影响到自我效能感的形成。


正确答案：
个体自身行为，归因方式；

第4题：

学习的成败经验是影响学生自我效能感的重要因素，学生的学习成功经验越多，其自我效能


答案：
解析：
(1) 一般来说，成功的学习经验会提高学生的自我效能感，相反，失败的学习经验则会降低学生的自我效能感。 (2)但是，成败经验对自我效能感的影响还要取决于个体对成败的归因方式。如果个体把成功归因外部的不可控因素，就会降低效能感；反之，如把失败归因外部的不可控因素，就会增强效
能感。

第5题：

简述影响自我效能感的主要因素及其对自我效能感的影响。


正确答案：
31． 影响自我效能感形成的最主要因素是个体自身行为的成败经验。一般来说， 成功经验会提高效能期待， 反复的失败则会降低效能期待。同时，归因方式也直接影响到自我效能感的形成。如果个体把成功的经验归因于外部的不可控的因素(如运气、难度等)就不会增强效能感，把失败归因于内部的可控的因素(如努力)也不一定会降低效能感。

第6题：

如何增强学生的自我效能感?


正确答案：
教师可以从四个方面来增强学生的自我效能感：(1)增加学生成功体验。具体来说，可以建立个体化和合作化的奖赏结构，利用和发挥学生的优势智力。(2)培养学生积极归因。使用恰当的情绪表达和言语评价，提供适度的帮助和指导。(3)感染学生积极情绪。用语言劝说学生，相信自己会有完成任务的能力。(4)榜样示范鼓励学生。适时、经常介绍榜样人物，学会与榜样做积极比较。

第7题：

根据班杜拉的理论，简述自我效能感的含义以及影响自我效能感形成的因素。


正确答案：
(1)所谓自我效能感是指人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断，它与自我能力感是同义语。
(2)研究表明。影响自我效能感形成的因素主要有两个，一是个体成败的经验；二是个体的归因方式。

第8题：

影响自我效能感形成的最主要因素是 ，同时， 也影响到自我效能感的形成。


正确答案：
个体自身行为的成败经验；归因方式

第9题：

学习的成败经验是影响学生自我效能感的重要因素。学生的学习成功经验越多，其自我效能感就会越强。


正确答案：这种说法是错误的。影响自我效能感的因素有很多，而成败经验是影响自我效能感的重要因素。一般来说，成功的学习经验会提高学生的自我效能感：相反，失败的学习经验则会降低学生的自我效能感。不过成败经验对自我效能感的影响还取决于个体对成败的归因方式。如果把成功归因于外部的、不可控因素(如运气)，就不会增强效能感：反之，如把失败归因为外部的、不可控因素，就不会降低自我效能感。

第10题：

学生的成败经验是影响学生自我效能感的重要因素，学生的学习成功经验越多，其自我效能感就会越强。


答案：错
解析：
(1)这种说法是不正确的。(2)在影响自我效能感的因素中，个人自身行为的成败经验对自我效能感的影响最大。一般来说，成功经验会提高效能期望，反复的失败会降低效能感。当然，成败经验对效能期望的影响还要取决于个体对成败的归因方式。如果把成功归于外部、不可控的因素就不会增强自我效能感；把失败归于外部、不可控的因素也不一定就降低自我效能感。因此个体的归因方式直接影响自我效能感的形成。

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