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相似问题和答案
第1题：
洛克的目标设置理论认为，目标是人们行为的最终目的，达到目标是一种强有力的激励。以下关于该理论目标设置的要求叙述中不正确的一项是（）
- A、目标设置要具体
- B、目标设置要有难度
- C、目标设置符合公序良俗
- D、目标设置只要不违法均可
正确答案:D
第2题：
简述目标设置理论的扩展模式。
正确答案: 1.承诺。即个体对目标的认可、接受程度，个体认为目标重要并愿为达到目标而努力。
2.反馈。目标告诉人们应达到什么目的或应取得什么结果，反馈则告诉个体自己做得怎么样，离目标还有多远，有哪些地方需要改进等。
3.自我效能感。工作中有的人充满自信，有的人却对自己缺乏信心。
4.任务策略。任务策略是个体在达到目标过程中所采取的有效的解决方法。
5.满意感。个体对工作是否满意受到某些因素的影响。高绩效循环模式是目标设置理论的扩展模式，该模式表明，个体实现目标，获得高工作绩效的努力不仅受到目标的承诺、高的自我效能感、适宜的任务策略以及恰当，及时的信息性反馈影响。如果高的绩效使个体得到期望的报酬，个体就会产生高的满意感，而且工作满意感又会和目标承诺、自我效能感一起使个体愿意接受新的挑战，从而推动新的一轮高绩效的产生，如此循环往复。
第3题：
简述目标设置理论的作用和意义。
参考答案：每个人都希望了解自己行为的结果和目的的认知倾向，这种倾向可以减少行为的盲目性，提高行为的自我控制程度。明确的工作日标可以使人们知道他们要完成什么工作，以及付出多大努力可以完成。特别是目标相对于员工的能力有一定的但又是通过一定程度的努力可以实现的，这种目标能提供一种挑战性，同时通过目标的完成，员工获得成就感，也满足了自我成长的需要。目标设置理论非常强调及时地给予员工工作情况得反馈.使得员工对自己的工作完成情况有清楚的认识。
第4题：
简述目标管理与目标设置理论的联系。
正确答案:（1）目标设置理论和目标管理过程的相似处：两者都包含提倡具体的目标和提供绩效反馈的内容。
①目标设置理论表明，困难的目标比容易的能带来更高的个体绩效；与没有目标或仅有泛泛的“尽力而为”的目标相比，困难而具体的目标能够带来更高的绩效；对绩效给予反馈会带来更高的绩效。
②目标管理明确提倡具体的目标和绩效反馈。和目标设置理论一致，目标管理也认为，当目标足够困难、需要员工付出一定努力才能实现时，目标管理是最有效的。
（2）目标设置理论和目标管理过程的区别：两者的惟一区别是有关员工参与的问题。目标管理极力主张员工的参与，而目标设置理论却认为给下属指定目标时效果常常也能同样好。不过，运用参与的主要好处在于，它可能会引导员工接纳更为困难的目标。
第5题：
“吉格勒定理”运用哪种理论解释最为贴切（）
- A、双因素理论
- B、目标设置理论
- C、期望理论
- D、路径-目标理论
正确答案:B
第6题：
目标定向和目标设置理论属于（）理论。
- A、动机理论
- B、归因理论
- C、本能理论
- D、认知理论
正确答案:A
第7题：
西方许多心理学家和管理学家分别从不同角度研究探索，提出了多种激励理论，大致有以下几种模式（）。
- A、需要激励模式
- B、动机-目标激励模式
- C、权衡激励模式
- D、强化激励理论
- E、目标设置模式
正确答案:A,B,C,D
第8题：
简述过程模式对目标模式的批判。
（1）在斯滕豪斯看来，把目标模式普遍应用于课程开发，存在两个基本障碍，一是目标模式误解了知识的本质，二是目标模式误解了改善课程实践的过程的本质。
（2）斯滕豪斯认为，对于行为技能的训练来说，目标模式是适用的，它通过分析使要形成的操作行为明晰化，从而促进了训练过程。但对于知识的学习来说，目标模式是不适宜的。
（3）目标模式的实质是通过目标的分析，使教育结果的质量标准形式化，这样做的结果实际上是降低了质量标准。此外，目标模式还有使知识服务于既定目标的工具化的倾向，这是“为了满足目标而使用损害内容的方法”。目标模式通过武断地规定思维界限及对知识中的未决问题武断地限定答案，使学校获得了一种凌驾于学生之上的权威与力量，而教师的角色，则从一个复杂的知识领域中的学生，转变为传授学校认可俄观点的师傅了，这就歪曲了知识的本质。
（4）关于第二种误解，斯滕豪斯认为：目标模式的方法，基本是一种通过使目标明晰化而改善实践的尝试。这种做法在逻辑上是合理的，但却不能改进实践。
略
第9题：
下列哪些属于教学评价理论（）
- A、泰勒模式
- B、CIPP模式
- C、目标游离模式
- D、行为目标模式
- E、发展性目标模式
正确答案:A,B,C,E
第10题：
简述目标设置理论的内涵。
正确答案:对于一个人的行为而言，具有一个明确而具体的目标比没有目标更能激发积极性，从而取得更好的业绩。目标实际上起到了一个激发动机的作用。