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单选题乔治三世（英国君主，1760—1820年在位）统治时期，内阁名存实亡，政党被视为大逆不道„„权力平衡的重心，在沃波尔内阁时，是由上院滑向下院，现在却是从议会滑向君主。这段材料反映出当时英国（）A 君主立宪制开始建立起来B 君主专制权力得以复辟C 政党政治发展遇到新契机D 资本主义发展尚不充分
题目
君主立宪制开始建立起来
君主专制权力得以复辟
政党政治发展遇到新契机
资本主义发展尚不充分
相似问题和答案
第1题：
实际上是英国第一任内阁首相的是：（）
A.克伦威尔
B.华尔波尔
C.威廉三世
D.女王玛丽
第2题：
师：作为君主立宪制下的英国有三个重要机构：议会、内阁和国王，他们的首领分别是：议长、首相、英王。请同学们推荐三位同学分别担当此任，给2分钟的准备时间，等会儿上讲台上阐述。别的学生分别是议长、首相、英王的谋士。担当议长、首相、英王的同学必须每人回答一个问题。(展示英国现在议长、首相、英王的图片)
议长——介绍议会的人员构成，议会的权限是什么
首相——介绍你是如何当选的 你有哪些权力
国王——你是怎样当上国王的 你有哪些权力
2分钟后请三位同学分别阐述。
师：通过三位同学的回答，我们不难看出英国君主立宪制的特点：国王作为国家的象征，“统而不治”；议会掌权，但真正掌握国家实权的是内阁和首相。说到英国，我不禁想到中国：18世界英国内阁与同时期中国的内阁有什么区别
生：(翻书)回答……
师：(板书总结)英国内阁：内阁掌握实权，不对君主负责。君主统而不治，虚有其位，是政治民主化的产物：中国内阁：内阁权力很小，只负责日常事务。君主专制、大权独揽，是皇权专制的产物。
(1)老师在上这一课是运用了哪些历史教学方法 你更喜欢哪种教学方法 为什么 (8分)
(2)课堂上运用你喜欢的教学方法时应该注意什么 (8分)
(2)运用情境实践教学法要遵循以下的原则：①情境的直观性：创设的教学情境要直观，有很强的历史真实感，才能使学生有情境感。材料中运用的是情境实践教学法中的角色情境类，通过掌握历史人物的心理去掌握课堂内容。②启发性：创设形式新颖，能激发学生求知欲，选择的内容要有讨论的价值，能启发学生的思考，培养学生思维能力。材料中提出的问题过于单一，因而启发性不够。③过程的灵活性：课上的环节过程在具体教学中往往是交叉进行或平行的。引导参与时情境创设可能就在其中。实践探索的过程可能就是成果交流的过程．重要的是要将这些环节灵活的融合，使学生“身临其境”。
第3题：
1742年______和他领导的内阁集体辞职，在英国开创了内阁必须对下院负责，而下院对内阁的施政方针不予支持时，内阁必须总辞职的先例。( )
A．威廉.皮特
B．英王
C．罗波特.沃尔波
D．密尔顿
第4题：
明朝仁宣时期，朝廷内制的敕、诏、册、表等专由内阁负责，内阁权力迅速膨胀，其地位已经超过六部。对其理解最准确的是（）
- A、内阁成为行政权力的中心
- B、内阁权力已经完全合法化
- C、内阁成为决策中心
- D、内阁权力比以往扩大
正确答案:D
第5题：
英、德两国在近代通过不同方式，先后确立了君主立宪制。下列对二者相同点的叙述，正确的是（）
- A、君主任命内阁首脑
- B、内阁首脑对君主负责
- C、议会居于权力中心
- D、君主有权修订法律
正确答案:A
第6题：
B．王室成为政治统治中心
C．君主立宪制度确立
D．议会对内阁负责
第7题：
下列选项中能够体现英国君主立宪制运行特点的是（）。 ①内阁由议会多数席位的政党组成，内阁必须服从议会 ②国王按照内阁的意志行使形式上的权力 ③国王、议会和内阁之间既分权又制约 ④议会具有立法权
A②③④
B①②④
C③④
D②③
D
体现英国政体的特点，应该是②③。①④是所有议会制的特点。
第8题：
在二元君主制的国家中，国家的权力中心是：
A、君主
B、议会
C、首相
D、内阁
第9题：
15世纪中国出现的内阁制和18世纪英国形成的内阁制的相同之处是（）
- A、都制约了君主的权力
- B、都有利于资本主义的成长
- C、都成为国家权力中心
- D、都起到了巩固政权的作用
正确答案:D
第10题：
19世纪中叶，责任内阁制的确立表明（）①内阁权力增强，国王权力被逐渐削弱②内阁对议会负责的制度形成③首相及内阁的权力来源于议会④议会对内阁不信任时，内阁须辞职
- A、①②③④
- B、②③④
- C、①②
正确答案:A