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单选题儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的特征进行概括，这是（）A 直观的概括B 言语的概括C 表象的概括D 知觉的概括
题目
单选题
儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的特征进行概括，这是（）
A
直观的概括
B
言语的概括
C
表象的概括
D
知觉的概括
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相似问题和答案
第1题：
评价学前儿童是否能对一些物体进行比较分析、抽象和概括,这是属于()方面的评价
A科学情感和态度
B科学知识和经验
C科学方法和能力
D科学精神
参考答案：C
第2题：
5－6岁儿童开始能够根据事物的本质属性,按照客观事物的分类标准进行初步的概括分类。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：√
第3题：
青少年开始逐渐独立于父母，其心理和经验发展使得他们已经逐步能够控制情绪，行为比较稳定成熟。这是青少年()的心理特征。
A．早期
B．中期
C．后期
D．成熟期
正确答案：C
C[提示] 由性成熟到17岁被称为青少年前期，他们拥有想象能力，好争辩，期望不受权威人士管制，由于其能力与期望存在差异，他们要求独立却心有余而力不足，从而导致内心矛盾。18岁～20岁左右被称为青少年后期，青少年开始逐渐独立于父母，其心理和经验发展使得他们已经逐步能够控制情绪，行为比较稳定成熟。他们比较关注个人外表、学习成绩、升学、职业、经济状况、异性朋友等人生议题，解决问题的手法逐步老练。
C[提示] 由性成熟到17岁被称为青少年前期，他们拥有想象能力，好争辩，期望不受权威人士管制，由于其能力与期望存在差异，他们要求独立却心有余而力不足，从而导致内心矛盾。18岁～20岁左右被称为青少年后期，青少年开始逐渐独立于父母，其心理和经验发展使得他们已经逐步能够控制情绪，行为比较稳定成熟。他们比较关注个人外表、学习成绩、升学、职业、经济状况、异性朋友等人生议题，解决问题的手法逐步老练。
第4题：
儿童最初对物体最鲜明、最突出的外部特征（主要是颜色特征）进行概括。这是（）的概括。
正确答案:直观
第5题：
儿童能根据物体的特性来使用，这是把物体当作工具使用的开始，此时的儿童年龄在（ ）。
A.1岁半左右
B.2岁左右
C.3岁左右
D.4岁左右
B.2岁左右
C.3岁左右
D.4岁左右
答案：A
解析：
幼儿早期(1—3岁)是真正形成人类心理特点的时期，1岁半左右，幼儿已能根据物体的特性来使用。这是把物体当作工具使用的开始。儿童使用工具经历一个长期过程，可能出现反复或倒退现象。
第6题：
典型特征观察法是从物体的明显的特征入手开始观察,然后再引导学前儿童对事物的全部进行观察的一种方法。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：√
第7题：
儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的特征进行概括，这是（ ）。
A.直观的概括
B.言语的概括
C.动作的概括
D.知觉的概括
B.言语的概括
C.动作的概括
D.知觉的概括
答案：B
解析：
言语的概括作用使儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括。
第8题：
儿童开始能够按照物体的某些比较稳定的主要特征进行概括，这是（ ）。
A．直观的概括
B．语词的概括
C．动作的概括
D．知觉的概括
正确答案：B
儿童到3岁的时候，开始能按照物体的某些比较稳定的特征进行概括，即语词的概括。
儿童到3岁的时候，开始能按照物体的某些比较稳定的特征进行概括，即语词的概括。
第9题：
制图综合中关于概括的描述正确的是()。
A:概括是对制图物体的形状、数量、质量特征进行化简，即是对那些选取了的信息，在比例尺缩小的条件下，能够以需要的形式传输给读者
B:形状概括是去掉复杂轮廓形状中的某些碎部，保留和夸大重要特征，以总的形体轮廓代替
C:数量特征概括体现在对标志数量数值的化简，概括的结果表现为数量标志的改变并且常常是变得比较概略
D:质量特征概括表现为制图表象分类分级的减小，以概括的分类、分级代替详细的分类、分级，以总体的概念代替局部的概念
E:概括则是去掉制图对象的所有碎部以及进行类别、级别的合并
B:形状概括是去掉复杂轮廓形状中的某些碎部，保留和夸大重要特征，以总的形体轮廓代替
C:数量特征概括体现在对标志数量数值的化简，概括的结果表现为数量标志的改变并且常常是变得比较概略
D:质量特征概括表现为制图表象分类分级的减小，以概括的分类、分级代替详细的分类、分级，以总体的概念代替局部的概念
E:概括则是去掉制图对象的所有碎部以及进行类别、级别的合并
答案：A,B,C,D
解析：
概括并不是去掉制图对象的所有碎部，而是对明显反映制图区域地理特点和制图要素的特征的一些重要碎部进行必须保留，甚至夸大的表示，因而选项E错误。选项A、B、C、D描述正确。故选ABCD。
第10题：
儿童开始根据形状来概括，儿童对学会使用的实物，能够正确地根据形状来概括，而对不会使用的实物则通常不能概括。这是（）的概括。
正确答案:动作