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相似问题和答案
第1题：
论述园林水景的表现形式？
正确答案: （1）为流水：急缓、深浅；流量、流速、幅度；
（2）为落水：线落、布落、挂落、条落、多级跌落、层落、片落、云雨雾落、壁落；
（3）为静水：色、波、影；
（4）为压力水：喷、涌、溢、间歇水；
（5）为拟水：枯山水、模拟波纹、模纹花坛；
（6）为有色有味的水：啤酒、牛奶、巧克力、稀泥、红色喷泉。
第2题：
简述园林水景工程。
正确答案: 是与水体造园相关的所有工程的总称。
主要包括：1.喷泉工程；2.园林水体建造工程；3.岸坡工程
第3题：
桥、岛、____是园林水景构成中的重要组成要素。
正确答案：
堤
堤
第4题：
论述业绩驱动主要因素的基本表现形式。
正确答案: （1）战略驱动：引入和培育新的业务；在自制和外购之间重新作出决策。
（2）营销驱动：使用各种营销手段增加市场需求，通过需求拉动业务增长。
（3）结构驱动：改变各类业务生产组织方式；流程改造。
（4）激励驱动：改变薪酬政策；使用新的激励手段。
（5）制度驱动：强化各类标准化工作，提高规范化程度。
（6）文化驱动：引入新的竞争理念，工作理念；改变思维模式。
第5题：
论述园林水景的护坡种类有哪些？
正确答案: ①编柳抛石护坡
②铺石护坡
③草皮护坡
④卵石及其贝壳护坡
第6题：
请具体论述“三权分立”在现代国家政治制度中的主要表现形式
正确答案: （1）三权均衡牵制的美国式就分权而言，美国宪法分别对立法、行政、司法权之划分作明示。就互相制衡而言，据美国宪法和惯例，国会有权要求总统条陈政策，以备审议；批准总统对外缔结的条约；建议、批准总统的人事任命；有权通过弹劾撤换总统；有权建议、批准总统对联邦最高法院法官的任命，弹劾、撤换法官并撤换其职务；有权宣告、惩治叛国罪；参议院对弹劾案有审判权。总统有法律公布权，若不同意有关法律，有要求复议法律权；副总统兼任参议院议长；有权提名并任命联邦最高法院法官；有特赦权。联邦最高法院有权解释法律，宣布国会通过的法律因违宪而无效；在总统受弹劾审查时，首席法官担任审判主席。
（2）以议会立法权为重心的英国式在宪政运作过程中，立法权胜过行政权，下议院强于上议院，王权式微，行政实权转移到内阁。从法律形式上讲，立法权是三权的中心，权力重心因而在议会。在这种权力架构之下，内阁由下议院多数党的领袖组织，内阁职员对下议院负连带责任；如果下议院对内阁不信任，不是内阁总辞职，就是内阁解散下议院。君权是虚权，君主是国家的象征。司法权独立行使。
（3）以总统行政权为重心的法国式就其议会制特点而言，国民议会由直选产生，参议院由间接选举产生，政府必须对议会负责。在国民议会通过一项弹劾案或当它不同意政府的施政纲领或总政策声明时，总理必须向总统提出政府辞职。政府成员必须出席议会会议，并回答议员的质询。总统亦由全民普选产生，他享有的权力极大。共和国总统监督宪法的遵守；他以仲裁人的地位保证国家权力的正常行使和国家的连续性；他任命总理，主持内阁会议；他公布法律，并可要求议会对法律或法律条文进行重议；他可以要求将有关涉及国家权力组织的法律草案提交公民投票复决；他可以在与总理及两院议长磋商后解散国民议会；他签署内阁会议决定的所有法令和命令；他有赦免权。此外，他还拥有广泛的人事任命权。
第7题：
简述在进行与城市水体有关的园林水景工程建设时必须了解的内容？
正确答案: （1）河湖的主要功能和等级划分。
（2）河湖近期和远期规划水位。
（3）河湖在城市水系中的任务。
（4）城市水系的平面位置、代表性断面和高程。
（5）水工构筑物的位置、规格和要求。
第8题：
请论述师爱在教育过程中的心理功能及表现形式。
答案：
解析：
师爱即教师对学生的爱，是在教育实践中，由教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感。它既是一种积极的情感，又是一种强大的教育力量和手段，也是建立良好师生关系的感情基础。它在教育过程中的心理功能和表现形式分别如下：
（1）师爱的心理功能
①激励功能。教师的爱不仅是一种态度和情感，它实际上是一种评价，一种社会性认可。学生往往把教师对自己的关怀、爱护、尊重、信任等与教师对自己的评价联系在一起，同自己在集体中的地位与人格联系在一起。教师的这种情感会转化为一种社会环境因素，在每个学生的心中具有非同寻常的心理作用，从而成为推动学生努力学习、积极向上的内部动力。
②感化功能。教师的爱表现为对学生感召、感染和转化等教育作用。教师以爱去潜移默化地影响学生是一种巨大的教育力量，使学生的人格受到感化，使他们情操受到陶冶。师爱的这种感化功能是其他任何教育手段都难以替代的。
③调节功能。教师对学生的爱也会唤起学生对教师的爱，使师生之间感情融洽，关系密切。师爱能够打开学生的心扉，使学生愿意向教师倾吐心声。这样教师就更能清楚地了解学生复杂而丰富的内心世界，有的放矢地进行教育，不断调节自己的教育方式和方法。
④榜样功能。教师的爱通过双向交流，激起学生对教师的尊敬、爱戴、感激和依恋等情感，并进一步诱发他们学习和模仿教师的举止言行和人格品质，使教师成为榜样和楷模。
（2）师爱的表现形式
①关怀和爱护学生。真正关怀学生，是师爱形式的起点。爱护学生，是指爱护和发展学生身上一切积极的因素，抑制消极不良的因素。
②尊重和信任学生。尊重学生就是要尊重学生的人格。师生之间要建立起一种民主平等的关系，教师绝不能无端伤害学生的自尊心。尊重与信任是紧密联系的，教师要坚信每个学生都能在教师和集体的教育帮助下，成为一个有用的人。
③同情和理解学生。同情特指教师要对那些缺少天赋、在生理上有某些缺陷，或者学习成绩差，或者犯了错误等的同学表示关心和同情。理解是一种理智的爱，是建立良好师生关系的重要心理成分。理解学生首先是理解学生的心理世界，正确认识和对待学生各种各样的行为表现，并透过现象去寻找合情合理的解释。
④热情期望与严格要求。一个具有坚定信念和热爱学生的教师，总是对自己的教育对象充满热情期望，这是师爱真实自然的流露。它和对学生的严格要求结合在一起，使师爱具有了明确的性质和目的，使师爱超越了一般情感的范畴。
（1）师爱的心理功能
①激励功能。教师的爱不仅是一种态度和情感，它实际上是一种评价，一种社会性认可。学生往往把教师对自己的关怀、爱护、尊重、信任等与教师对自己的评价联系在一起，同自己在集体中的地位与人格联系在一起。教师的这种情感会转化为一种社会环境因素，在每个学生的心中具有非同寻常的心理作用，从而成为推动学生努力学习、积极向上的内部动力。
②感化功能。教师的爱表现为对学生感召、感染和转化等教育作用。教师以爱去潜移默化地影响学生是一种巨大的教育力量，使学生的人格受到感化，使他们情操受到陶冶。师爱的这种感化功能是其他任何教育手段都难以替代的。
③调节功能。教师对学生的爱也会唤起学生对教师的爱，使师生之间感情融洽，关系密切。师爱能够打开学生的心扉，使学生愿意向教师倾吐心声。这样教师就更能清楚地了解学生复杂而丰富的内心世界，有的放矢地进行教育，不断调节自己的教育方式和方法。
④榜样功能。教师的爱通过双向交流，激起学生对教师的尊敬、爱戴、感激和依恋等情感，并进一步诱发他们学习和模仿教师的举止言行和人格品质，使教师成为榜样和楷模。
（2）师爱的表现形式
①关怀和爱护学生。真正关怀学生，是师爱形式的起点。爱护学生，是指爱护和发展学生身上一切积极的因素，抑制消极不良的因素。
②尊重和信任学生。尊重学生就是要尊重学生的人格。师生之间要建立起一种民主平等的关系，教师绝不能无端伤害学生的自尊心。尊重与信任是紧密联系的，教师要坚信每个学生都能在教师和集体的教育帮助下，成为一个有用的人。
③同情和理解学生。同情特指教师要对那些缺少天赋、在生理上有某些缺陷，或者学习成绩差，或者犯了错误等的同学表示关心和同情。理解是一种理智的爱，是建立良好师生关系的重要心理成分。理解学生首先是理解学生的心理世界，正确认识和对待学生各种各样的行为表现，并透过现象去寻找合情合理的解释。
④热情期望与严格要求。一个具有坚定信念和热爱学生的教师，总是对自己的教育对象充满热情期望，这是师爱真实自然的流露。它和对学生的严格要求结合在一起，使师爱具有了明确的性质和目的，使师爱超越了一般情感的范畴。
第9题：
园林水景按水流状态分为动态水景和（）。
正确答案:静态水景
第10题：
简述园林水景湖池平面的基本要求。
正确答案: （1）形状宜大致与所在地块的形状保持一致，仅在具体的岸线处理给予曲折变化；
（2）水面尽量减少对称、整齐的因素。