问答题奇奇是这样一个孩子：胆子小，上课不主动发言，即便发言，小脸涨得通红，声音很小，特别害怕失败与挫折。他也不爱与同伴交往，老师和小朋友邀请他时，他总是把头摇得像拨浪鼓似的……你觉得应该怎样帮助奇奇？

学生学习遇到困难，需要家长与教师一起努力来帮助学生。此外班主任是沟通学科教师和家长的桥梁，所以B选择最合适。
因此，选择B选项。

(1)教师的教育行为：面对辉辉举手但又没回答的现象，该教师采取不断鼓励的方式鼓励辉辉大胆表达自己的想法。说明该教师具有高尚的师德，爱幼儿，爱教育事业；另外，该教师能关注幼儿共同发展的同时，关注幼儿的个体差异，注重对辉辉的鼓励。但同时，面对辉辉一再举手，但又回答不了问题的现象，该教师除了不断给予辉辉机会，鼓励他之外．没有其他的更合适的引导手段，说明该教师对幼儿的教育教学方式还有待提高。
(2)辉辉的行为：辉辉面对老师一再提问但又回答不上来，可能的原因有两个：一是由于辉辉是个腼腆、害羞的孩子，这说明辉辉性格较内向，自信心不足。另外，辉辉平时很少说话，几乎从不发言，这在一定程度上说明辉辉由于性格内向的原因也会影响其语言能力的锻炼和发展，不能在公众场合自信、从容、准确地表达自己。这些原因导致辉辉举手想回答问题但又不敢回答等反复现象。另一原因可能是辉辉对于老师的有些问题确实回答不了导致不回答。在面对其他孩子纷纷举手回答问题，处于幼儿阶段的辉辉自我意识获得了一定程度的发展。其自我体验中的羞愧感也获得了发展，因此，当其他幼儿举手时，他也会举手，但实际上他的举手并不代表他能回答老师的问题。
(3)策略
首先，教师要抓住契机，善于引导。教师应在平时的教育和生活中，抓住教育契机增强辉辉的自信心，可多采取在孩子同伴面前多表扬辉辉的方法。
其次，教师要采取层层深入的提问方法。教师在教学活动中一定要多提问，而且问题要从简单到困难。组织活动时。一开始的问题可以很简单，就是鼓励孩子大胆猜测，随便猜，反正没有正确答案，这就激发了一些胆小的孩子也大胆地说起来，使他们的语言也得到了一定的发展。而后面的问题就一点点加深难度，这就需要教师采用层层深入的提问方法。该案例中，教师可以针对辉辉的性格特点和语言特点由易到难地设置问题，引导辉辉回答，也可以和辉辉一起尝试回答。
最后，在游戏活动中，多给予机会锻炼辉辉的胆量，提高他的自信。教师可通过让班上性格外向的孩子与辉辉一起参加各种活动，让他在同伴和教师的鼓励和帮助下体验成功，感受大胆表达的快乐。

活动名称：快乐宝贝(中班健康教育活动) 活动目标：
1．在轻松的环境中敞开自己的心灵，快乐地交朋友，表达自己真实的想法。
2．知道朋友间要相互帮助、相互信任。
活动准备：
1．轻音乐、小椅子布置的小树林。
2．区别不同班级幼儿的标志。
3．从不同的班级选取若干名幼儿，他们相互间不是很熟悉。
活动过程：
1．轻松活动——营造轻松的心理氛围(播放轻缓的音乐)
伴着轻缓的音乐，请小朋友随意找个位置，摆个舒适的姿势坐下来，闭上眼睛。
老师配乐解说：
“让我们听着音乐，闭上眼睛，放松小手，放松小脚，让快乐来到我们中间吧。”
“早上，太阳出来，阳光暖洋洋，好舒服!”
“爸爸爱我，妈妈爱我，老师也爱我!我，是个快乐的孩子!”
(请大家睁开眼睛)
2．游戏“找朋友”——主动与别人交流
(1)师幼认识。
(2)幼儿游戏，相互认识。
①讨论：怎么认识新朋友呢?
②游戏找朋友。
师：“那我们来玩个找朋友的游戏，认识一下新朋友，好吗?”
一半小朋友围成圆圈站好，另一半小朋友去找朋友，老师用语言和动作提醒小朋友问候、相互介绍。
③找个新朋友聊聊天。
(3)表达：“当你和新朋友说‘你好’，拥抱朋友的时候，你有什么感觉?”
(4)小结：“生活中不能没有朋友，有了朋友，就有了快乐。老师希望小朋友有更多的朋友。”
3．游戏“树林散步”——关爱朋友、信任朋友
闭上小眼睛，让朋友牵着小手在“小树林”散步。
(1)请一对小朋友先走走。
师：“小朋友，想到树林去散步吗?”
(2)说一说感受。
师：“你闭上眼睛走，朋友牵着你的手，在‘树林’散步，有什么感觉呢?”
(3)全体幼儿伴着音乐在“树林”里散步。
(4)小结：相信你的朋友，帮助你的朋友，是一件非常快乐的事情。
活动延伸：
绘画活动：画画我的好朋友。

【要点】(1)影响幼儿性格的因素包括：
1)遗传的作用
人的身高、外貌等体征来自于遗传，这些体征会因为社会文化和自我意识的作用，影响到孩子的自信心、自尊感等性格特征。
性别对孩子性格也有一定的影响，一般说来，男孩的性格具有独立性、自主性，有强烈的竞争意识，敢于冒险：女孩大多具有依赖性、忍耐性、做事有分寸。生理成熟的早晚对孩子的性格也有一定的影响，而生理成熟早晚与遗传有关。
2)家庭的影响
家庭的经济水平、家长的文化程度、教育观念、教育方式、家长的性格、家庭氛围、孩子在家庭中的地位等都是影响孩子性格形成的重要因素。
家庭的教育态度和教育方式对儿童性格的形成与发展有着直接的影响作用。研究证明，父母教育方式、家庭生活氛围和父母的性格对儿童的性格形成有明显的影响。还有，家庭的政治经济地位、父母的文化素养、为人处世方式、儿童出生顺序等因素也潜移默化地影响着儿童性格特征的形成与发展。
3)教育环境
幼儿园老师对孩子的影响是显而易见的。老师的性格、对孩子的态度、与孩子之间的关系等在孩子性格的形成过程中起着重要作用。老师的性格是悲观还是乐观的、兴趣是广泛还是缺乏的，都会对孩子产生积极或者消极的作用。而老师对孩子的态度和行为会影响孩子对周围环境的感知，从而影响了孩子性格的形成。
4)社会环境的影响和社会实践活动的作用。比如电视播放的内容、孩子周围的邻居等都会对孩子的性格产生影响。
(2)幼儿园可以从以下几个方面入手，帮助奇奇这样的孩子摆脱胆怯。
1)老师要多给那些胆怯的孩子必要的关怀。孩子最相信老师的权威，最相信老师的评价。孩子只要有一些进步，教师都要给予热情和真诚的鼓励，帮助孩子重建自信，主动叫他回答问题，还要用赞赏、默认的眼光看着他，这样，孩子在老师的不断表扬和反复鼓励下，产生被认可、被接受的感觉，增强了大声讲话的信心，有助于消除讲话时的紧张感，从而克服胆怯。
2) 用多种方式教导孩子。教师要积极创造一些轻松、欢快的氛围中，在这种氛围中，孩子的个性可以尽情展露，也利于他讲话、笑闹、蹦跳，无所顾忌，还有利用角色游戏，能让孩子理解自己在日常生活中所能扮演的角色，因势利导，避免用枯燥乏味的说教。
3)培养孩子的责任心有利于克服胆怯行为。我们不必事事抢在孩子前面，不必把他们照顾得无微不至。我们可以明白地告诉孩子他们应负责的范围，让孩子在承担责任中逐渐树立自信。
4)让其他孩子不要歧视、嘲笑胆怯的孩子。让胆怯的孩子在一个平等、友爱的环境中成长。
专家点拨：该题是对幼儿性格的考查。其中第（1）题是影响幼儿性格形成和发展的因素，第（2）题是关于如何帮助孩子克服胆怯的问题。作答该题时，只要理清了问题要点，即可正确作答。
影响幼儿性格形成和发展的因素是多方面的，但这些影响因素也必然和幼儿的成长、生活是紧密相关的。幼儿的成长状态，既受遗传的制约，又受生活环境的影响，而这个环境包括家庭环境、幼儿园的教育环境以及社会环境，此外，幼儿的社会实践活动对幼儿也会产生一些影响。
关于如何帮助幼儿摆脱胆怯，这就需要幼儿身边的人，如家长、老师、同学等从多个方面对幼儿进行关怀和引导，让幼儿能在轻松欢快的环境中成长。
该题的两个问答之间是密切关联的，这也是材料分析题命题的一个特点。考生作答时，可结合问题阅读材料，这样可以很快地理清材料的重点，清楚问题的要点。然后运用掌握的知识进行作答即可。

1.影响幼儿性格的因素包括：
1）遗传的作用
人的身高、外貌等体征来自于遗传，这些体征会因为社会文化和自我意识的作用，影响到孩子的自信心、自尊感等性格特征。
性别对孩子性格也有一定的影响。…般说来，男孩的性格具有独立性、自主性，有强烈的竞争意识，敢于冒险；女孩大多具有依赖性、忍耐性、做事有分寸。生理成熟的早晚对孩子的性格也有一定的影响，而生理成熟早晚与遗传有关。
2）家庭的影响
家庭的经济水平、家长的文化程度、教育观念、教育方式、家长的性格、家庭氛围、孩子在家庭中的地位等都是影响孩子性格形成的重要因素。
家庭的教育态度和教育方式对儿童性格的形成与发展有着直接的影响作用。研究证明，父母教育方式、家庭生活氛围和父母的性格对儿童的性格形成有明显的影响。还有，家庭的政治经济地位、父母的文化素养、为人处世方式、儿童出生顺序等因素也潜移默化地影响着儿童性格特征的形成与发展。
3）教育环境
幼儿园老师对孩子的影响是显而易见的。老师的性格、对孩子的态度、与孩子之间的关系等在孩子性格的形成过程中起着重要作用。老师的性格是悲观还是乐观的、兴趣是广泛还是缺乏的，都会对孩子产生积极或者消极的作用。而老师对孩子的态度和行为会影响孩子时周围环境的感知，从而影响了孩子性格的形成。
4）社会环境的影响和社会实践活动的作用。比如电视播放的内容、孩子周围的邻居等都会对孩子的性格产生影响。



2.幼儿园可以从以下几个方面人手，帮助奇奇这样的孩子摆脱胆怯。
1）老师要多给那些胆怯的孩子必要的关怀。孩子最相信老师的权威，最相信老师的评价。孩子只要有一些进步，教师都要给予热情和真诚的鼓励，帮助孩子重建自信，主动叫他回答问题，还要用赞赏、默认的眼光看着他，这样，孩子在老师的不断表扬和反复鼓励下，产生被认可、被接受的感觉，增强了大声讲话的信心，有助于消除讲话时的紧张感，从而克服胆怯。
2）用多种方式引导孩子。教师要积极创造一种轻松、欢快的氛围，在这种氛围中，孩子的个性可以尽情展露，也利于他讲话、笑闹、蹦跳，无所顾忌。还有利用角色游戏，能让孩子理解自己在日常生活中所能扮演的角色，因势利导，避免用枯燥乏味的说教。
3）培养孩子的责任心有利于克服胆怯行为。我们不必事事抢在孩子前面，不必把他们照顾得无微不至。我们可以明白地告诉孩子他们应负责的范围，让孩子在承担责任中逐渐树立自信。
4）让其他孩子不要歧视、嘲笑胆怯的孩子。让胆怯的孩子在一个平等、友爱的环境中成长。

强化法也叫正激励，用来培养新的适应行为。根据学习原理，一个行为发生后．如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。