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问答题尊重人的主体性原则
题目
参考答案和解析
相似问题和答案
第1题：
周礼的基本原则是“亲亲”、“尊尊”。以下对此原则表述正确的是
A．“亲亲君为首”
B．“尊尊君为首”
C．“尊尊父为首”
D．“亲亲尊为首”
第2题：
近代哲学的主导原则是主体性原则。
A对
B错
对
略
第3题：
A.主体性原则要具体体现在教学目标的全面性上
B.主体性原则要建立和谐的师生关系
C.主体性原则要调动学生学习的主动性和积极性
D.主体性原则要实施积极的、发展性评价
第4题：
位置排列时，讲究的原则是（）
- A、以左为尊
- B、以右为尊
- C、以前排为尊
- D、以背对门的位置为尊
正确答案:B
第5题：
职业指导的原则：（）、（）、主体性原则、疏导性原则、实效性原则。
正确答案:科学性原则；政策性原则
第6题：
B.主体性原则和生成性原则
C.特定性原则和内化性原则
D.特定性原则和生成性原则
第7题：
试述教师发展的主体性原则的内涵。
（1）从发展动力上看，“主体性发展”强调教师发展发轫于教师内在的需要和意向，任何外在的动因都无法代替内在驱动力对于教师发展的作用，教师发展是由教师发起的，教师本人在将外在影响因素转化为自身发展因素的过程中起到不可替代的作用。
（2）从发展方式上看，“主体性发展”强调“以教师为中心的”专业发展方式。无论何种教师发展方式，都不能“冷落”教师或将教师“边缘化”，有效的教师发展方式必须确保教师的深度参与，确保教师有机会通过自主决策、自我反思、自主探究来实现自我超越。具体来说，能够确保教师在其专业发展过程中的主体性地位的教师活动方式主要有以下特征：
自我主导，即教师不是他人塑造、规训的对象，而是自身专业发展的主人，教师发展是基于教师的主观能动性的自我超越活动。
建构生成，即教师专业发展是教师以已有经验为基础，通过自主建构，不断生成新的专业自我的过程，这意味着教师不再单纯是专家知识的消费者，他们也是自身专业知识的创造者，他们的成长和发展具有多种多样的可能；
反思探究，即教师在专业发展过程中必须保持一种积极的思维状态，他们应不断地对日常的教育实践进行研究和有距离的审视，不断质疑那些习以为常的做法的合理性，形成对所从事专业的更为深入的理解；
赋权参与，即赋予教师自主权力，增加他们参与专业发展方案规划和制定的机会，使教师实现由“局外人”向“局内人”的转变，摆脱其在专业发展过程中的被动地位。
（3）从发展结果上来看，“主体性发展”强调教师发展的个性化和连续性。
“主体性发展”将教师发展视为教师在反思中建构独特的专业自我的过程，教师不再完全是专家知识的消费者，他们也是自身“个人实践知识”的创造者。由于每位教师在个人经验、生活背景和认知图式等方面存在的差异，因此教师可能形成对于教师专业的独特理解，这种独特的专业自我，正是教师专业品质中最有活力的部分。
主体性发展意味着教师发展不会走向终结，作为主体的教师，总是在不断地建构——解构——再建构——再解构的循环中不断地修正自身，每一次建构都不具有终极意义。因此，教师发展永远是一个现在进行时，而不可能是一个现在完成时，教师发展所取得的所有成果，都是暂时性的成果。
略
第8题：
以下对周礼的基本原则表述正确的是：（ ）
A．“亲亲”、“君君”
B．“亲亲”、“尊尊”
C．“亲君”、“君尊”
D．“君君”、“尊尊”
本题考查的是西周的“礼”。西周时期的“礼”可以归纳为“亲亲”与“尊尊”两个方面。“亲亲”，要求在家族范围内，按自己身份行事，不能以下凌上、以疏压亲，而且“亲亲父为首”，全体亲族成员都应以父家长为中心；“尊尊”，要在社会范围内，尊敬一切应该尊敬的人，君臣、上下、贵贱都应恪守名分，而且“尊尊君为首”，一切臣民都应以君主为中心。在“亲亲”、“尊尊”两大原则下，又形成了“忠”、“孝”、“义”等具体精神规范。因此，本题的正确选项为B项。
第9题：
在国际礼仪中，一般遵循（）的原则。
- A、以左为尊
- B、以右为尊
- C、以中为尊
正确答案:B
第10题：
下列哪个不是中国文化的特点（）.
- A、重视得体原则
- B、提倡谦虚和卑己尊人
- C、提倡中庸之道
- D、注重人际关系
正确答案:A