CMS专题
如果没有搜索结果，请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案
第1题：
幼儿园教师应如何对特殊儿童家庭进行教育指导?
参考答案：第一，要尊重家长，对家长不愿意触及的一些家庭隐私问题，尽量不要提及;第二要帮助家长正确看待孩子，并树立生活和教育孩子的信心;第三，帮助家长及早识别，发现孩子发展过程中存在的问题，判断其程度;第四，要指导家长了解特殊儿童的身心发展特点;第五，要指导家长在家庭中给特殊儿童提供适宜的教育、康复训练的内容和方法;第六，指导家长如何获得社会的相关支持。通过这些指导，有助于提升特殊儿童家长教育孩子的信心和能力。对于普遍缺乏特殊儿童教育相关知识的家长来说，他们十分渴求这些指导。特殊儿童家庭教育指导的方式可以有多种类型，但是最主要的是教师深入儿童家庭的个别指导。
第2题：
教师应如何发掘教材中的教育因素？
正确答案：
【答案要点】(1)发掘教材知识和智力教育因素。(2)发掘教材情意教育因素。(3)发掘教材技能教育因素。（4)发掘教材思想教育因素。
【答案要点】(1)发掘教材知识和智力教育因素。(2)发掘教材情意教育因素。(3)发掘教材技能教育因素。（4)发掘教材思想教育因素。
第3题：
针对学生的不同气质特点，教师应如何进行教育?
正确答案：
(P144)
(1)教师应当认识到每一个学生的气质都有优点和缺点，都有可能掌握知识技能，形成健康人格，成为有价值的社会成员。
(2)教师对于不同气质类型特点占主导的学生应采取不同的教育方式和方法。
(3)教师应根据学生的气质特点，进行职业指导。
(4)还应当指出，教师本人正确认识自己气质的优缺点，加强自身的行为修养，对于搞好教育工作具有重要意义。
(P144)
(1)教师应当认识到每一个学生的气质都有优点和缺点，都有可能掌握知识技能，形成健康人格，成为有价值的社会成员。
(2)教师对于不同气质类型特点占主导的学生应采取不同的教育方式和方法。
(3)教师应根据学生的气质特点，进行职业指导。
(4)还应当指出，教师本人正确认识自己气质的优缺点，加强自身的行为修养，对于搞好教育工作具有重要意义。
第4题：
如何教育临终病人家属正确面对哀伤？
答案：
解析：
①尽量让哀伤情绪自然流露不要强迫自己坚强;②不要逃避现实，逃避无法淡化哀伤③不要强迫自己忘记死者以减轻内心的伤痛，因为压抑伤痛可能有损健康;④合理安排工作与休息,善待自己，不要过分责备自己。
第5题：
面对复杂的教育情境,教师要如何做?
答案：
解析：
(1)理解教学艺术的创造性内涵；
(2)重视教师的实践缄默知识；
(3)提高教师的教学研究能力。
具体来说有以下三点:加强教育理论修养,不仅是知识，更重要的是教育理论思维能力和批判反思 能力;注重实践锻炼，获得对教育实践的感性认识和教育经验，积累在不同教育情境下的恰当行为 模式;教师必须在理论的指导下，在有意营造的教育情境中，自觉地整理从事实中产生的并且由于 事实而得到升华的思想。
(2)重视教师的实践缄默知识；
(3)提高教师的教学研究能力。
具体来说有以下三点:加强教育理论修养,不仅是知识，更重要的是教育理论思维能力和批判反思 能力;注重实践锻炼，获得对教育实践的感性认识和教育经验，积累在不同教育情境下的恰当行为 模式;教师必须在理论的指导下，在有意营造的教育情境中，自觉地整理从事实中产生的并且由于 事实而得到升华的思想。
第6题：
简述幼儿烫伤时教师应如何处理?
正确答案：
[考点提示]本题考查幼儿生活指导部分的知识点。
[参考答案]第一，迅速去除被烫伤物浸透的衣物。如果身上还沾有热粥、热菜和生石灰等，要轻轻拭去。
第二，一度烫伤，可在局部涂烫伤药膏，如獾油、京万红、清凉油等，3—5天可痊愈。
第三，二度烫伤，用干净的纱布、毛巾覆盖创面，切勿弄破和挤压水疱，也不可在创面涂草木灰等不洁之物，将幼儿平稳送入医院治疗。
第四，三度烫伤，除用干净的毛巾纱布覆盖创面，不能弄破和挤压水疱外，若烫伤面积大，幼儿烦躁口渴，可少量多次给淡盐水饮用，速送医院处理。
[考点提示]本题考查幼儿生活指导部分的知识点。
[参考答案]第一，迅速去除被烫伤物浸透的衣物。如果身上还沾有热粥、热菜和生石灰等，要轻轻拭去。
第二，一度烫伤，可在局部涂烫伤药膏，如獾油、京万红、清凉油等，3—5天可痊愈。
第三，二度烫伤，用干净的纱布、毛巾覆盖创面，切勿弄破和挤压水疱，也不可在创面涂草木灰等不洁之物，将幼儿平稳送入医院治疗。
第四，三度烫伤，除用干净的毛巾纱布覆盖创面，不能弄破和挤压水疱外，若烫伤面积大，幼儿烦躁口渴，可少量多次给淡盐水饮用，速送医院处理。
第7题：
行动研究在复杂的教育情境中进行，一次性制定好研究方案，不得更改。()
参考答案：错误
第8题：
教师应该具备处理灵活处理教育教学突发事件的能力素养，即__________。
正确答案：
教育机智
教育机智
第9题：
对于性格孤僻、胆小、不爱说话的孩子，教师应如何处理？
答案：
解析：
班级里学生可能会出现各种各样的情况，所以面对性格孤僻、胆小、不爱说话的学生，我要给予更多的耐心和鼓励，我会从以下几个方面来处理：
首先，我会主动去进行家访，了解孩子的生活环境。家庭环境对孩子性格的形成起到了十分重要的作用。我会请求家长帮助我一起来对孩子做出分析并帮助孩子改进。
其次，我会和该学生主动沟通，了解他的想法，了解他不爱说话、不喜欢和别人沟通的原因。如果是因为自卑，我会安排一些活动，鼓励他上台表现，并多给予表扬和鼓励，建立他的自信心;如果是因为不合群，我会鼓励他多接触其他同学，多交一些朋友，丰富自己的活动圈子;如果是因为胆子小，我也会多给他在课上和课下表现的机会，多锻炼他的胆量。
最后，我会在班级建设方面做出一些改进，给每个孩子表现的机会和平台，并多加肯定他们，鼓励他们，从小培养他们的自信心和表达能力。
我相信在我的努力下，该学生一定会在性格上有一定的改善，学习成绩也会有所提高。
首先，我会主动去进行家访，了解孩子的生活环境。家庭环境对孩子性格的形成起到了十分重要的作用。我会请求家长帮助我一起来对孩子做出分析并帮助孩子改进。
其次，我会和该学生主动沟通，了解他的想法，了解他不爱说话、不喜欢和别人沟通的原因。如果是因为自卑，我会安排一些活动，鼓励他上台表现，并多给予表扬和鼓励，建立他的自信心;如果是因为不合群，我会鼓励他多接触其他同学，多交一些朋友，丰富自己的活动圈子;如果是因为胆子小，我也会多给他在课上和课下表现的机会，多锻炼他的胆量。
最后，我会在班级建设方面做出一些改进，给每个孩子表现的机会和平台，并多加肯定他们，鼓励他们，从小培养他们的自信心和表达能力。
我相信在我的努力下，该学生一定会在性格上有一定的改善，学习成绩也会有所提高。
第10题：
运用教育心理学的相关理论知识，谈谈在现实教学中教师应该如何对待奖励。
答案：
解析：
（提示：可以结合的理论有桑代克的操作性条件作用说、班杜拉的自我效能感理论、马斯洛的需要层次理论等。）在现实教学中，对待奖励，教师应该： (1)确立正确的奖励标准。考试分数的高低能够反映出学生学习的效果，但教师不能只依据分数的高低对学生进行奖励。 (2)注意奖励的有效性。教师在教学过程中经常会对学生进行各种奖励，但这些奖励有些是有效的，能够激发学生的学习动机，有些可能是无效的，不能激发学生的学习动机。 (3)注意奖励的方式。运用奖励重要的不是奖励的数量而是奖励的方式。不同的学生希望得到不同的奖励方式。 (4)防止滥用奖励而毁坏了学生学习的内部动机。