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相似问题和答案
第1题：
什么是人口迁移？如何对人口迁移进行分析？
正确答案: 人口迁移是指人口（个体或群体）在地理空间上的移动。人口迁移有两个要素，一个是地理距离，一个是停留或居住的时间长度。人口迁移分析是指用人口社会学的方法和理论对迁移者、迁移动机、迁移过程和迁移结果等问题的研究。
（1）迁移者分析。一，有关迁移者的选择性理论；二，迁移者网络理论。
（2）移民文化。移民文化理论强调移民是某个社会群体的成员，是结构中的行动者，其迁移活动必然与社会文化有各种联系，会引各种冲突和融合。
（3）迁移动因的推拉理论。推拉理论认为，人口迁移存在着两种动因，一是居住地存在着推动人口迁移的力量，二是迁入地存在吸引人口迁移的力量。推动人口迁移的力量主要有生存环境和人为因素两个方面。
（4）人口迁移过程理论。人口迁移过程理论认为，人们从渴望到真正采取迁移行动是个漫长和复杂的过程。人口迁移是发生在特定的文化和经济条件中的，人们关于迁移时间、迁移方面的决定受到文化环境因素和经济因素的影响。
第2题：
我国“十一黄金周”，大量国内外游客前往四川九寨沟，这种现象属于（）
- A、国际人口迁移
- B、国内人口迁移
- C、省内人口迁移
- D、人口流动
正确答案:D
第3题：
托达罗人口迁移模式
参考答案：
托达罗人口迁移模型认为，人口迁移不只是对收入差距的反映，主要是对预期的收入差距的反映。预期的收入差距主要由城乡实际收入差距和获得城市就业机会的可能性组成。
第4题：
现代国际人口迁移有什么特点？
正确答案: 永久性国际移民规模下降非永久性劳务输出成为主流国际难民增加：政治难民、生态难民发展中地区智力（人才）外流不断扩大人口迁移空间的转移；主要人口迁入区：北美洲、大洋州主要人口迁出区：欧洲、拉丁美洲、亚洲主流――落后地区向发达地区迁移
第5题：
关于人口迁移的说法，正确的是（）
- A、国际人口迁移是指发生在不同国家之间的人口迁移
- B、国内人口迁移只指发生在一个国家内省于省之间的人口迁移
- C、外出旅游，购物等发生的人口移动也属于人口迁移
- D、国内人口迁移仅指由农村迁向城市的人口移动
正确答案:A
第6题：
分析当代中国人口迁移的特点。
正确答案: 首先，当代国际人口迁移存在明显的地区性结构特征，表现为发展中国家促进人口迁出的力量和发达国家吸引人口迁入的力量形成了全球人口迁移流向的总体结构。
第二，在经济一体化的影响下，发达国家和发展中国家的二元世界经济发展的格局决定了国际人口迁移的原因具有明显的经济性结构特征。
第三，当代国际人口迁移具有政治性结构特征。
第四，难民和非法移民人口增加。
第五，女性移民人口开始有增多的趋势
第六，高素质移民在增加
第7题：
我国“十一黄金周”，大批国内外游客前往四川九寨沟，这种现象属于（）
- A、国际人口迁移
- B、国内人口迁移
- C、省际人口迁移
- D、人口流动
正确答案:D
第8题：
【师生共同总结】因此我们将空间移动、居住地变更、时间限度(通常为一年)这三者称之为人口迁移的三要素，而其他的人口在空间上的变动称之为人口流动。
【过渡】我们知道人口迁移分为两种，一种是国际范围内的移动，一种是在本国范围内的移动。展示素材《殖民主义扩张》记录片。
【问题】请同学们结合影片并阅读课本中的第二、三段，了解国际范围内的移动。四人小组共同解决以下问题。
【师生共同总结】按照时期、特点、流入地、流出地、原因等几个方面对比分析国际范围的人口移动。
【展示素材】《民工潮》纪录片、1949年以来我国国内人口迁移的主要流向。
【问题】请同学们结合影片、图片并阅读课本中的第四、五段，了解我国范围内的移动。
【师生共同总结】随着经济发展、交通便利、生活水平提高等因素，会有越来越多的人口迁移现象。人口迁移能够调节人口空间分布和人才余缺;加强民族融合和文化交流;促进经济发展和缩小地区差异等等，对我们的生活意义重大。
环节三：巩固拓展
结合身边的事例，总结归纳人口迁移对迁入地及迁出地的影响分别是什么?
环节四：小结作业
小结：简要总结本节课内容，并着重对国人口迁移进行回顾和梳理。
作业：课后搜集人口迁移的相关资料，并运用本节课所学知识从多个角度加以分析。
【答辩题目解析】
1.简述新中国以后我国人口迁移的主要原因是什么?
2.请谈一谈你对学习对终身发展有用的地理的理解。
答案：
解析：
1、新中国成立以后的人口迁移主要有以下几种情况：安置失业人员和闲散劳动力的人口迁移;支援新开发工业基地建设的人口迁移;移民垦荒支援边疆建设农林牧业新基地的人口迁移;高等学校搬迁、招生和分配的人口迁移;新修水利和水库库区移民而引起的人口迁移;压缩城市人口规模而引起的人口迁移;少量的自发迁移。
2、地理课程引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。具体表现在：
①获得可发展的地理基础知识和技能;②学会地理思维;③培养地理科学研究能力;④形成环境伦理观念;⑤培养全球意识和爱国情感;⑥养成良好的人文精神与审美情趣。
2、地理课程引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。具体表现在：
①获得可发展的地理基础知识和技能;②学会地理思维;③培养地理科学研究能力;④形成环境伦理观念;⑤培养全球意识和爱国情感;⑥养成良好的人文精神与审美情趣。
第9题：
简述人口迁移及其对社会经济发展的影响。
正确答案: 通常人们出于某种目的，移动到一定距离之外，改变其定居地的行为叫人口迁移，按涉及的范围是否跨越国界，可分为国际人口迁移和国内人口迁移；按迁移的时间，可分为永久性迁移、季节性迁移等；按人口迁移的社会组织形式，可分为个人迁移、集体迁移、自愿迁移、被迫迁移、自发移民和有组织移民等。对社会经济发展的影响：总体来讲是有积极影响的。
第10题：
人口迁移对迁入地和迁出地的影响有哪些？
正确答案: 有利方面
（1）弥补劳动力不足，提高城市竞争力。（迁入地）
（2）活跃市场，促进经济发展。（迁入地）
（3）提高素质，带回资金，技术和管理经验，促进迁出地经济社会的发展。（迁出地）
不利方面
（1）加大教育压力、住房压力、交通压力，加重了环境负担，加大了社会治安压力。（迁入地）
（2）使迁出地人口和劳动力过疏化、高龄化以及文化素质弱化，影响社会经济发展。（迁出地）