德国的赫尔巴特
美国的杜威
英国的斯宾塞
俄罗斯的马卡连柯
第1题:
A、时代背景不同,微课程是受终身学习需求和“微时代”发展所催化的产物,人们希望借助移动技术和设备,在任何时间、地点以任何方式学习任何内容;微型课程是针对当时学校教育中课程教学时间长、规模大的弊端而提出的。
B、适用领域不同。微课程主要适用于网络学习,微型课程主要应用于学校课堂教学、校本研修、微格教学或者小粒度的网络课程。
C、容量不同,微课程不能再进一步划分成更小的单元,而微型课程是由一系列小容量的学习单元组成。
D、适用学习类型不同,微课程可应用于正式学习和非正式学习,适合学生进行移动学习、泛在学习和碎片化学习;微型课程是针对学生的在校学习,主要应用于正式学习。
第2题:
A、社会改造的过程
B、教学科目
C、课程目标
D、学习者的经验
第3题:
在西方. “课程”一词意为跑马道,指学生要沿着学习的“跑道”学习。首先把课程用于教育科学的专门术语的人是( )
A.德国的赫尔巴特
B.美国的杜威
C.英国的斯宾塞
D.俄罗斯的马卡连柯
第4题:
把课程用于教育科学的专门术语,始于教育家洛克。
第5题:
登录学生平台后如何学习课件?()
第6题:
把课程用于教育科学的专门术语,始于 ( )
A、 夸美纽斯
B、 麦克费尔
C、 华生
D、斯宾塞
第7题:
第8题:
A、课程目标
B、课程内容
C、课程实施(包括教学资源准备、教学活动设计)
D、课程评价
E、课程模式
第9题:
课程原意为“跑道”,最常见的定时是指“学习的过程”(course of study),微课程作为一种新型课程形态,也应该包含的课程基本要素有()
第10题:
在适用学习类型上,微课程可应用于正式学习和非正式学习,适合学生进行移动学习、泛在学习和碎片化学习。