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问答题心理测量的局限有哪些？
题目
问答题
心理测量的局限有哪些？
参考答案和解析
正确答案：
（1）心理测量本身的科学性有待进一步提高，有不少心理测量确实存在科学性问题；
（2）运用心理测量很可能不公平地使合格者落选，因为即使最好的测量也不是百分之百有效，总有误差，解决的办法只能是尽量采用多种方法筛选；
（3）被测试者可能利用心理测量的不足，介入一些非测量规范所要求的行为；
（4）心理测量可能被未获取测量资格证的人以及未经专门训练的人员滥用而造成失误。
（2）运用心理测量很可能不公平地使合格者落选，因为即使最好的测量也不是百分之百有效，总有误差，解决的办法只能是尽量采用多种方法筛选；
（3）被测试者可能利用心理测量的不足，介入一些非测量规范所要求的行为；
（4）心理测量可能被未获取测量资格证的人以及未经专门训练的人员滥用而造成失误。
解析：
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相似问题和答案
第1题：
对于心理测量，正确的说法包括()。多选
A. 测量大脑形态
B. 心理测量是间接测量
C. 测量人的行为
D. 心理测量有绝对标准
B. 心理测量是间接测量
C. 测量人的行为
D. 心理测量有绝对标准
答案：B,C
解析：
知识点： 心理测量学 /SSRS
心理测量的性质：1、间接性（测验一个人对项目的反应来推论出他的心理特质）。2、相对性（没有绝对的标准，只是一个连续的行为序列）。3、客观性。
心理测量的性质：1、间接性（测验一个人对项目的反应来推论出他的心理特质）。2、相对性（没有绝对的标准，只是一个连续的行为序列）。3、客观性。
第2题：
选择心理测量工具时应考虑哪些要素？
略
第3题：
心理治疗师在采用心理测量工具时，下面哪种做法是错误的
A、对有关测量目的有清楚的了解
B、对有关测量的局限性有清楚的了解
C、未经来访者的同意就实施测量
D、正确地向来访者解释有关测量的结果
E、严格按照规范操作各种心理测量工具
参考答案：C
第4题：
心理测量应具备哪些必要的条件？
正确答案: 1.信度
信度（reliability）是指一个测验所测得的分数的可靠性或稳定性。一个测验测量某种东西，其结果是一致的，那么这个测量是可靠的。不同的测验要求不同的测量信度。经常用来估计测验信度的指标有以下三种：
（1）折半信度（split-halfreliability）。即以一份测验施测于一群人，将测验的题目随机地分为两半。分别计算分数，然后用这两组分数求出相关系数。这种相关系数称为折半信度系数。折半信度是估计测验信度的一种常用方法。一份经过精心编制的能力测验，其折半信度系数应该在0.90以上。
（2）再测信度（test-retestreliability），是指用同一种测验在不同的时间里先后施测于同一群被试，以测得的分数求相关，即得到再测信度系数。用再测法估计测验信度，两次施测的时间间隔要适当。
（3）评分者信度（scorerreliability）。考察评分者信度的方法是，随机抽取相当份数的试卷，由两位评分者按记分规则分别给分，然后根据每份试卷的两个分数计算其相关系数，即得评分者信度。一般要求在成对的受过训练的评分者之间一致性应该达0.90以上，才认为评分是客观的。
2.效度
效度（validity）是指一个测验欲测量某种心理特征的准确程度。确定一个测验效度的方法，通常是以一群人在该测验上的得分和另一个效度标准求相关，以其相关系数的大小来表示效度。以智力测验为例，通常用下列方法来确定一个智力测验的效度：
（1）与标准的智力测验求相关；
（2）与学生在校的成绩求相关；
（3）与学生就业后的成绩求相关。
效度系数越高（0.80以上），则预测效果越高。这种效度是用来预测将来行为的，因而称为预测效度（predictivevalidity）。还有一种效度叫构想效度（constructvalidity），它是根据某种心理学理论构想而建立的。
3.常模
（1）个人接受测验所得到的分数还只是原始分数，它本身并没有任何实际意义，只有把它同别人在该测验上得到的分数进行比较，才能判断其优劣高低。为了使原始分数有意义，同时为了使不同的原始分数可以比较，在编制测验时必须建立解释原始分数的参照标准。这种作为参照标准的分数分布就是常模（norm）。
（2）常模的建立是一个相当复杂的过程，一般经过下列几个步骤：
①根据测验适用对象的某种特质，确定一个总体；
②从具有这些特质的总体中随机抽取一群被试作为样本，实施测验；
③对样本施测后所得的分数加以统计整理，得出平均值和标准差等统计量，即可作为该总体在该项测验上的常模。
第5题：
爱情心理测量的种类，有哪些？
正确答案: ①成人依恋类的测量；③爱情三元理论的测量；
②爱情类型的测量；④本土化的爱情心理测量。
第6题：
心理测量误差的类型与来源各有哪些？
答案：
解析：
心理测量的误差类型包括随机误差和系统误差。随机误差是指由与测量目的无关的、偶然因素引起的而又不易控制的误差；系统误差是指由与测量目的无关的变量引起的一种稳定又规律的效应误差来源包括：(l)测验内部引起的：主要来源于测验项目的取样的代表性。(2)测验过程引起的：如测试环境、时间、主试者、意外干扰、评分记分等。(3)被试引起的：应试动机变化、测验焦虑、测试经验、练习效应、反应倾向、生理因素等。 本题考查了心理测量的误差。心理测量时应注意控制误差，进而可以提高测量的信效度，而控制误差则要注意对不同来源的误差进行控制。
第7题：
按运用范围，择偶心理的测量，分为哪些？
正确答案: ①研究测量工具，即用于研究的测量工具；
②择偶辅助工具，即帮助个体实现择偶的测量工具。
第8题：
传统心理物理法测量人的感受性相比,采用信号检测论有哪些优点?
正确答案：信号检测论广泛应用于心理学中，主要在于与传统心理物理法测量人的感受性相比，采用信号检测论有以下优点：
很有效区别开了辨别能力强弱和反应标准的高低。
一、可以测量个体的感受性或辨别能力。困为不同的个体感受性或辨别能力高低不同。比如：听声音信号时，正常人对于声音刺激的辨别能力强，，可以在受到声音刺激时，很有效地把声音信号从信号背景中分辨出来。而聋子对于声音刺激的辨别能力弱。进行声音刺激时，不能有效把声音信号从信号背景中提取分辨出来。
二、可以测量出个体的反应倾向或在作出决策时的判断标准。每个被试判断刺激是否出现所持的标准有所差别。
比如，对于同样辨别力的不同个体来说，可以把标准放宽松，也可以让标准严格。而且每个个体的偏好、态度、反应倾向都会有所差异。通过测试可充分衡量个体反应倾向的标准所在。
三、避免干扰因素。避免个人因素造成对测试结果造成的主观干扰，使结果更为客观。
很有效区别开了辨别能力强弱和反应标准的高低。
一、可以测量个体的感受性或辨别能力。困为不同的个体感受性或辨别能力高低不同。比如：听声音信号时，正常人对于声音刺激的辨别能力强，，可以在受到声音刺激时，很有效地把声音信号从信号背景中分辨出来。而聋子对于声音刺激的辨别能力弱。进行声音刺激时，不能有效把声音信号从信号背景中提取分辨出来。
二、可以测量出个体的反应倾向或在作出决策时的判断标准。每个被试判断刺激是否出现所持的标准有所差别。
比如，对于同样辨别力的不同个体来说，可以把标准放宽松，也可以让标准严格。而且每个个体的偏好、态度、反应倾向都会有所差异。通过测试可充分衡量个体反应倾向的标准所在。
三、避免干扰因素。避免个人因素造成对测试结果造成的主观干扰，使结果更为客观。
第9题：
教育与心理测量具有哪些特点？
正确答案: ①教育与心理测量往往是间接的，教育和心理学研究针对的是活生生的人，人的发展的各方面不能像物理测量那样，往往只能间接测量。
②教育与心理测量具有社会现象特有的社会性。人是作为社会和个体两个层面存在，人们会把儿童个体放在社会群体中加以考察。教育与心理测量的结果往往具有近似性，不是绝对准确的和不变的。
第10题：
按测量内容，择偶心理的测量，分为哪些？
正确答案: ①择偶偏好的测量；
②婚恋心理匹配度的测量。