《巴黎圣母院》
《父与子》
《包法利夫人》
《钦差大臣》
第1题:
第2题:
第3题:
A.主要以阅读言情小说为主
B.阅读武侠小说可以帮助读者强身健体
C.文学作品的导读应以文学名著为主
D.文学名著不适合于一般读者阅读
第4题:
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
A、激发读者阅读文学名著的兴趣
B、指导读者写评论与读书笔记
C、小说阅读法
D、散文阅读法
第9题:
第10题:
元代的戏曲文学是中国古代文学史上一颗璀璨的明珠,教师设置了一个“走进元曲四大家”的主题活动,引导学生阅读其作品,下列推荐不合适的是( )。A、关汉卿《窦娥冤》 B、白朴《梧桐雨》 C、马致远《汉宫秋》 D、汤显祖《牡丹亭》
某教师在八年级开设名著导读课,引导学生围绕主题“成长的岁月”展开阅读。下列作品不合适的是( )。A、《春风沉醉的晚上》 B、《麦田里的守望者》 C、《青春之歌》 D、《哈克贝利·费恩历险记》
单选题人教版高中必修教材“名著导读”共选十部中外名著,每册安排两部。导读内容包括“背景介绍”“作品导读”和“思考与探究”三个部分。其所推荐名著涉及古今中外名篇佳作,包括小说、戏剧、语录体散文等多种文体作品。旨在丰富学生语文知识,培养学生阅读习惯以及提升学生对文学作品的鉴赏能力等。对该“名著导读”部分所实施的建议恰当的是()。A 名著学习对学生语文水平的提高意义重大,应规定学生课内外均要大量反复阅读B 以“名著导读”部分所推荐的作品为重点,依据学情适当增补推荐作品C 利用两周时间集中完成名著导读部分的学习,以迅速取得此专题的教学成果D 课内学习计划的文章足以丰富学生阅读,能提升学生阅读鉴赏的能力,名著导读可忽略
某教师开设了名著导读课,引导学生围绕“瑰丽的骈体文”展开阅读。下列作品不适合的是()。A、《与朱元思书》B、《岳阳楼记》C、《滕王阁序》D、《答谢中书书》
教学《边城》后,教师推荐“爱情悲剧”主题的小说,引导学生拓展阅读。下列作品合适的是( )。A、铁凝《哦,香雪》 B、小仲马《茶花女》 C、莫泊桑《羊脂球》 D、茹志鹃《百合花》
教师在开设名著导读课时,引导学生围绕主题“阅读小说--走进人物的喜怒哀乐”展开阅读。下列作品不合适的是()。A、《巴黎圣母院》B、《父与子》C、《包法利夫人》D、《钦差大臣》
“大量阅读,重在积累”的实施策略不包括下列哪项阅读方式?()A、起步阅读——习得方法,培养兴趣B、主题阅读——扩展延伸,广泛阅读C、名著导读——理解感悟,促发移情D、综合阅读——内容多样,形式丰富E、个性阅读——依据兴趣,自由阅读
单选题某教师在八年级开设名著导读课,引导学生围绕生命与成长这一主题展开阅读,下列作品不合适的是( ) 。A 冰心《谈生命》B 张抗抗《地下森林断想》C 郁达夫《沉沦》D 高尔基《童年》
单选题某教师在高中一年级开设名著导读课,引导学生围绕主题"多彩的戏曲世界"展开阅读。下列作品不合适的是()。A 《红与黑》B 《雷雨》C 《钦差大臣》D 《西厢记》
教师在指导学生阅读名著《家》时,要求学生带着这样一个问题阅读文本:在这部作品中哪一个人物是“一个新旧参半,带着双重人格的人”?下面与此相关的是 A、觉慧 B、觉民 C、鸣凤 D、觉新