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相似问题和答案
第1题：
简述小学生概念学习发展趋势特点。
正确答案：
第2题：
以学生学习“电流”概念为例。简述前概念对中学物理教学有利与不利的影响。
答案：
解析：
前概念：学生在学习某科学概念之前由长期的日常经验形成的对事物、现象的看法和观念。物理前概念对物理学习既有积极的作用也有消极的作用。
有利影响：正确的物理前概念是物理学习的良好基础和铺垫，它的正迁移作用可成为物理概念学习的资源.可使学生尽快地掌握新的概念和知识结构，如学生在学习电流概念之前，由于在日常生活中对用电器的了解，对于电的知识或多或少有了一定的感性认识，只是没有系统和理性的研究过，这些就是新知识学习的基础，有助于激发学生进一步学习物理的兴趣。
不利影响：对物理现象、过程、概念的片面或错误理解而产生的前概念，将会成为学生学习物理的障碍。如在学习电流时，受到电流概念中“流”的影响，学生认为越靠近电源正极的地方，电流会越大；电流通过电路元件时.后面的电路元件得到的电流是前面用完剩下的；当电流经过所有电路元件后，剩下的部分回到电源负极……类似这种错误的前概念，如果得不到及时纠正，将影响对物理新知识的同化和顺应，使学生形成错误的思维.变成学生学习物理的障碍。
有利影响：正确的物理前概念是物理学习的良好基础和铺垫，它的正迁移作用可成为物理概念学习的资源.可使学生尽快地掌握新的概念和知识结构，如学生在学习电流概念之前，由于在日常生活中对用电器的了解，对于电的知识或多或少有了一定的感性认识，只是没有系统和理性的研究过，这些就是新知识学习的基础，有助于激发学生进一步学习物理的兴趣。
不利影响：对物理现象、过程、概念的片面或错误理解而产生的前概念，将会成为学生学习物理的障碍。如在学习电流时，受到电流概念中“流”的影响，学生认为越靠近电源正极的地方，电流会越大；电流通过电路元件时.后面的电路元件得到的电流是前面用完剩下的；当电流经过所有电路元件后，剩下的部分回到电源负极……类似这种错误的前概念，如果得不到及时纠正，将影响对物理新知识的同化和顺应，使学生形成错误的思维.变成学生学习物理的障碍。
第3题：
“对基本概念的理解”属于( )
A．知识学习
B．技能学习
C．品德学习
D．能力学习
正确答案：A
第4题：
简述学习策略概念
正确答案:在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习活动中思考问题的操作的过程；它是认知（认识）策略在学生学习中的一种表现出形式。
第5题：
简述创新性学习的概念和特征。
正确答案: 创新性学习是指通过学习提高一个人发现、吸收新信息和提出新问题的能力，以迎接社会发生的日新月异的变化。创新性学习的两个基本特征是预期性和参与性。
第6题：
简述自主学习、合作学习和探究性学习的概念。
答案：
解析：
(1)自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标，即主动地、自觉自愿地学习，而不是被动地或不情愿地学习。 (2)合作学习是一种班级上课环境里教师指导学生分组以合作方式开展学习的高度组织化和结构化的教学方式。
(3)探究性学习是以学生的自主性、探究性学习为基础，在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为突破点，以个人或小组合作的方式，在教师组织、参与和指导下进行的学习活动。
(3)探究性学习是以学生的自主性、探究性学习为基础，在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为突破点，以个人或小组合作的方式，在教师组织、参与和指导下进行的学习活动。
第7题：
简述能力的概念及其种类。
（1）能力概念：能力是顺利完成某种活动任务在心理方面需要的基本条件，它在活动中表现出来，并直接影响活动效果，是个性心理特征的组成部分。
（2）能力的种类：
①一般能力和特殊能力
②模仿能力和创造能力
③认知能力和操作能力
④流体能力和晶体能力
略
第8题：
简述学习策略的概念包含哪几个特征?
正确答案：
第9题：
简述学习能力的构成
正确答案:学习能力结构（三个层面）：
1、学习能力原发层面（包括学习的意志、兴趣、动机、毅力、价值观等内容）；
2、学习能力内化层面（包括现有文化知识基础、智力、记忆力、理解力、思考力、学习的效率以及观察力、分析力、综合力和评价力等内容）；
3、学习能力的外化层面（包括对所学知识的释放力、应用力、适应力、创新力等）。
三个层面关系：学习能力的这三个层面之间从总体上看是一种叠加的关系，三个层面之间还存在着相互包容的关系。在学习能力内化和外化的过程中又进一步激活了学习能力的原发力。学习能力的获得是通过知识、技能和方法的获得及其广泛迁移，从而使它们不断综合和概括而实现的。学习主体的知识不断增加，继而通过不断思考和整合，将这些知识内化为结构化的知识技能。随后，知识技能结构进一步被方法化、系统化，形成有利于问题解决的、程序化的活动经验结构。
第10题：
简述学习素质的概念
正确答案:学习素质是人在先天生理的基础上经后天培养形成的学习的基本品质结构。它是人类为获得知识技能，形成品德习惯，促进身心发展，并外化为行为表现的实践活动的综合素质。学习素质是先天性（自然素质）、后天习得性（在各种类型学习活动中已经或正在形成的学习素质）与可能性（潜在的学习素质）的辩证统一。自然素质是前提因素，学习活动是主导因素，也是开发学习者潜在学习素质的决定因素。