单选题教师内在审美素养的最高层次是（）A 丰富的美学理论B 完善的个体审美心理结构C 健康人格的魅力D 以上答案都不对

第1题：

（）是培养教师审美素养最根本的途径。

A生活经验的积累

B审美实践活动

C理论学习

D教师形象设计

第2题：

教师内在审美素养的培养通过（）途径。

A理论学习

B生活经验的积累

C审美实践活动

D审美欣赏活动和审美创造活动

E通过对生活的感受

第3题：

教师的审美素养主要包括（）

A内在审美素养

B外在审美素养

C健康人格的魅力

D审美技能素养

E形象美的设计

第4题：

教师审美素养区别于一般人的审美素养的专业特征是什么？
教师审美素养的专业性，主要是指它注重个体审美技能的自我锻炼、培养和提高。
教师审美素养区别于一般人的审美素养的具体特征是：
（1）美育是形象而具体的教育，没有对审美对象的形象表现能力，没有一定的形象感受能力，教师既无法从事具体的美育教学，也无法在其他教学活动中有效地掌握“以美育人”的独特手段。
（2）操作层面的审美技能的培养和提高，可以进一步强化教师对学生进行美育教学的效果，使学生得以在教师的指导下通过美的欣赏与创造活动而真正得到启迪、充实和升华，实现“寓教于乐”。
略

第5题：

教师的内在审美素养主要包括（）

A丰富的美学和美育理论

B丰富的教学实践经验

C完善的个体审美心理结构

D完美的个体人格结构

E健康人格的魅力

第6题：

教师的审美素养是一个由多种因素组成的系统，它具有（）

A一般人审美素养的特征

B教师职业的特殊性

C广泛性

D发展性

E专业性

第7题：

（）是培养教师审美素养的最根本的途径。

A生活经验的积累

B审美实践活动

C理论学习

D教师形象设计

第8题：

教师审美素养区别于一般人的审美素养的一个具体特征是（）

A广泛性

B发展性

C专业性

D灵活性

第9题：

（）是教师应具有的最基本的审美素养，是教师在具体教学活动中落实美育的基本手段。

A艺术表现技能

B批评技能

C课堂审美化技能

D语言审美化技能

第10题：

美学和（）是教师内在审美素养不断提高的基础。

A美育理论

B专业技能

C美育实践

D创美活动