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单选题下面哪条不是德国幼儿教育“情境课程论”主要特点（）A 编制各种训练程序，以推动幼儿智力发展B 以儿童生活情境为中心编排课程C 社会学习与知识学习相结合D 建立混合组以取代同龄儿童组
题目
单选题
下面哪条不是德国幼儿教育“情境课程论”主要特点（）
A
编制各种训练程序，以推动幼儿智力发展
B
以儿童生活情境为中心编排课程
C
社会学习与知识学习相结合
D
建立混合组以取代同龄儿童组
参考答案和解析
正确答案：
D
解析：
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相似问题和答案
第1题：
杜威认为：“学校科目相互联系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”该观点体现的课程理论是( )。
A.知识中心课程论
B.学生中心课程论
C.社会中心课程论
D.后现代主义课程论
B.学生中心课程论
C.社会中心课程论
D.后现代主义课程论
答案：B
解析：
杜威是学生中心课程论的代表人物，他主张以儿童的现实生活特别是活动为中心来编制课程，学生是课程的核心，学校课程应以学生的兴趣或生活为基础。
第2题：
下面哪条不是德国幼儿教育“情境课程论”主要特点（）
A编制各种训练程序，以推动幼儿智力发展
B以儿童生活情境为中心编排课程
C社会学习与知识学习相结合
D建立混合组以取代同龄儿童组
A
略
第3题：
重视强化技术是发展成熟论课程模式的主要特点。()
参考答案：错误
第4题：
1922年德国《儿童福利法》确定了德国幼儿教育发展的基本方针，其基本精神是：幼儿教育不是教育制度的一环，而是（）的一环。
正确答案:社会福利制度
第5题：
德国教育家根舍因首创（）
- A、发现法
- B、结构主义的课程论
- C、要素主义的课程论
- D、范例教学理论
正确答案:D
第6题：
“学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”这一观点反映的课程理论是（ ）。
A.后现代主义课程论
B.经验主义课程论
C.学科中心主义课程论
D.存在主义课程论
A.后现代主义课程论
B.经验主义课程论
C.学科中心主义课程论
D.存在主义课程论
答案：B
解析：
这一论点正是来自经验主义课程论的典型代表人物杜威。
第7题：
主张“以学科本身固有的结构为基础去定教学目标与内容”的是哪种学前课程论（）
A功能论
B学科论
C情境论
D科学论
B
略
第8题：
德国学前教育课程理论包括哪些()。
A、交往论
B、情境论
C、功能论
D、个体论
E、学科论
参考答案：ABCD
第9题：
美国课程论专家泰勒被称为"现代课程理论之父"，泰勒的课程评价模式不重视的是（）。
- A、确定评价情境
- B、利用评价结果
- C、控制评价过程
- D、确立评价目标
正确答案:C
第10题：
下列幼儿教育课程模式中，以进步主义观点为其基本理论依据的是（）
- A、发展成熟论模式
- B、行为环境论模式
- C、认知发展相互作用论模式
- D、浪漫主义派
正确答案:C