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问答题简述教师违法（侵犯）行为的主要类型及其表现特征
题目
问答题
简述教师违法（侵犯）行为的主要类型及其表现特征
参考答案和解析
正确答案：
⑴侵犯学生的受教育权（学生最基本的权利）：
第一，侵犯学生受教育机会的平等权。
第二，侵犯学生的入学权。
第三，侵犯学生参加考试的权利。
第四，随意开除学生。
⑵侵犯学生的人身权（公民最基本、最重要的权利）：
第一，侵犯学生的生命权、身体权和健康权。
第二，侵犯学生的姓名肖像权、名誉荣誉权。
第三，侵犯学生的人格尊严权。
第四，侵犯学生的人身自由权。
第五，侵犯学生的隐私权。
第六，性侵害。
⑶侵犯学生的财产权
⑷侵犯学生的著作权
⑸不作为违法侵权
第一，侵犯学生受教育机会的平等权。
第二，侵犯学生的入学权。
第三，侵犯学生参加考试的权利。
第四，随意开除学生。
⑵侵犯学生的人身权（公民最基本、最重要的权利）：
第一，侵犯学生的生命权、身体权和健康权。
第二，侵犯学生的姓名肖像权、名誉荣誉权。
第三，侵犯学生的人格尊严权。
第四，侵犯学生的人身自由权。
第五，侵犯学生的隐私权。
第六，性侵害。
⑶侵犯学生的财产权
⑷侵犯学生的著作权
⑸不作为违法侵权
解析：
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相似问题和答案
第1题：
简述广播广告的表现类型及其主要特色。
正确答案: 广播广告的表现类型及其特色：
广播广告的表现类型有：告知型、对话型、小品型、现身说法型、歌曲型、新闻型、现场直播型、戏曲型、平书型、快板书型、相声型、诗歌型等。
特色（略）
第2题：
简述主要胶结类型及其特征。
正确答案: 胶结类型—在碎屑岩中，填隙物的分布状况及其与碎屑颗粒的接触关系。
决定碎屑岩胶结类型的因素--碎屑颗粒与填隙物的相对数量、碎屑颗粒之间的接触关系
基底胶结—填隙物（杂基）含量较多，碎屑颗粒在杂基中互不接触呈漂浮状，杂基支撑结构。
孔隙胶结—最常见的颗粒支撑结构，碎屑颗粒构成支架状，颗粒之间多呈点状接触，胶结物含量少，只充填在碎屑颗粒之间的孔隙中。
接触胶结—亦为一种颗粒支撑结构，颗粒之间呈点接触或线接触，胶结物含量少，分布于碎屑颗粒相互接触的地方，孔隙中无胶结物。
镶嵌胶结—颗粒之间为线接触、凹凸接触，甚至形成缝合线接触。颗粒支撑。
第3题：
教师违法（侵权）行为的主要类型有哪些?
答案：
解析：
(1)侵犯学生的受教育权；
(2)侵犯学生的人身权；
(3)侵犯学生的财产权；
(4)侵犯学生的著作权；
(5)不作为违法侵权。
(2)侵犯学生的人身权；
(3)侵犯学生的财产权；
(4)侵犯学生的著作权；
(5)不作为违法侵权。
第4题：
简述教师违法（侵犯）行为的主要类型及其表现特征
正确答案: ⑴侵犯学生的受教育权（学生最基本的权利）：
第一，侵犯学生受教育机会的平等权。
第二，侵犯学生的入学权。
第三，侵犯学生参加考试的权利。
第四，随意开除学生。
⑵侵犯学生的人身权（公民最基本、最重要的权利）：
第一，侵犯学生的生命权、身体权和健康权。
第二，侵犯学生的姓名肖像权、名誉荣誉权。
第三，侵犯学生的人格尊严权。
第四，侵犯学生的人身自由权。
第五，侵犯学生的隐私权。
第六，性侵害。
⑶侵犯学生的财产权
⑷侵犯学生的著作权
⑸不作为违法侵权
第5题：
简述家庭的主要类型及其特征。
正确答案: 家庭的主要类型有核心家庭、主干家庭、联合家庭和特殊家庭。核心家庭是指由一对夫妻及其未成年子女或未婚子女组成的家庭。主干家庭是指由一对夫妻与其父母及未婚子女组成的家庭。联合家庭是指由父母和几个已婚子女以及孙子女组成的家庭。特殊的家庭主要包括残缺家庭、断代家庭、单身家庭等家庭形式。
第6题：
简述认知策略的类型及其主要表现。
正确答案: 认知策略在广告创意中的运用可分为两大类型：一是组织策略；二是视觉策略。
（1）组织策略可以看作是统领的策略。它既可以统领一个个广告，组成广告系列，也可以在一幅广告创意中统领部件，组成整体或大的单元。
前者包括系列广告、“悬念”广告；
后者可以表现为“组块”、“高级统领者”、“类比”和“境联”等策略。
（2）视觉策略，旨在加强对广告认知的微观策略。常用的视觉策略有：对比策略、镶嵌策略、转换策略、特征展露策略等。
第7题：
简述集体行为的内涵及其主要类型。
正确答案: 在社会学中，集体行为通常是指聚众者的活动，或者说是由许多人表现出来的带有自发性和无一定结构的行为。其一般具有临时性和反常性两个根本特征。在日常生活中，常见的集体行为主要有骚动、恐慌和时尚等类型。骚动是大多数集体行为发生时所出现的那种不安、冲动与盲目跟随现象。恐慌则是一群人在面临某种威胁时，作出的一种协调且无理性的反应得集体行为。而时尚是一种临时性的、由大量的人所狂热遵循和追求的行为方式，其显著特征就是新奇。
第8题：
简述气质类型及其主要特征。
答案：
解析：
（1）胆汁质：精力旺盛，反应迅速，情感体验强烈，易冲动，但平息也快。
（2）多血质：活泼好动，反应迅速，思维敏捷，情绪发生快而多变，但情感体验不深。
（3）黏液质：安静、稳重、反应较慢，思维、言语及行动迟缓，注意较稳定且不易转移。
（4）抑郁质：感受性高，善于观察别人不易觉察的细微小事，反应缓慢，体验深刻和持久，但表情很少外露。
回答主要特征应从感受性、耐受性、敏捷性、可塑性、兴奋性、内外向性方面说明。
（2）多血质：活泼好动，反应迅速，思维敏捷，情绪发生快而多变，但情感体验不深。
（3）黏液质：安静、稳重、反应较慢，思维、言语及行动迟缓，注意较稳定且不易转移。
（4）抑郁质：感受性高，善于观察别人不易觉察的细微小事，反应缓慢，体验深刻和持久，但表情很少外露。
回答主要特征应从感受性、耐受性、敏捷性、可塑性、兴奋性、内外向性方面说明。
第9题：
简述新闻摄影采访拍摄及传播活动中违法行为的主要类型。
正确答案:新闻摄影侵害公民名誉权的行为方式主要有诽谤、侮辱和宣扬他人隐私三种。
在新闻传播活动中，侵犯公民肖像权的情形主要有以下二种：
一是未经被摄影者同意，以营利为目的的利用其肖像做广告、商标、橱窗装饰等，这种行为应当认定为侵犯公民肖像权的行为；
二是侵犯未成年人肖像权。
新闻摄影侵害隐私权的情形有以下三种：
一是干涉、影响私人活动。
二是“越界”，A而造成侵犯他人隐私。
三是擅自使用属于个人隐私的图片或在图片说明中公布他人隐私。
目前，在我国侵犯摄影作品著作权的情况主要有以下几种：
一是侵犯著作权人的署名权。
二是侵犯著作权A的获得报酬权。
三是侵犯著作权人的保护作品完整权。
四是侵犯著作权A的作品修改权。
五是使用图片未经作者同意。
第10题：
教师侵犯学生权利行为主要表现在哪些方面？
正确答案:侵犯学生的受教育权；侵犯学生的生命健康权；侵犯学生的隐私权；侵犯学生的名誉权；侵犯学生的人身自由权；侵犯学生性的不可侵犯的权利；侵犯学生财产所有权。