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相似问题和答案
第1题：
A、具有共同的目标、兴趣和利益
B、具有潜在的团体智慧
C、具有良好的组织性
D、为教师合作提供宽松的制度环境
第2题：
A、集体备课
B、合作教研
C、同事互助指导
D、建设年级组和教研组等教师学习型组织
第3题：
8.在学校开展信息技术与课程整合，教师之间可以进行集体备课、分配任务、网上论坛的合作。
对
第4题：
当前中小学教师的知识结构存在哪些问题？如何改进？
正确答案: 存在如下问题：
（1）知识结构不合理，缺少条件性知识；
（2）本体性知识不过关；
（3）文化知识单一；
（4）教师知识更新的速度落后于时代的要求。
改进措施：建立科学、准确的教师知识结构评估体系，有针对性地对教师培训；加强教师职后教育，建立教师进修保障制度，保障教师进修的时间和机会；改革师范教育课程设置，拓宽普通文化课程，加强文理渗透，推进跨专业选课制，更新继续教育内容，增强进修内容的实效性；提高教师自我完善能力，提高教师的反思能力，在反思中加快教师知识结构的丰富和完善。
第5题：
对大部分一线中小学教师而言，借鉴他人的教学方法，比较现实的方法（）。
A集体备课
B集体听课
C精读或浏览论文书籍
D脱产进行深造
A,B,C
略
第6题：
A、集体备课的最佳发起方式应当是由教师自行发起和组织
B、教师备课组成员应该具有一定的“同质性”
C、要充分调动个体教师在集体中的参与量、投入量、接受量
D、要强调集体意识和行为，排除教师个性的发展
第7题：
第8题：
下面哪种形式可以作为教师专业合作的重要途径.
A、个人读书
B、集体备课
C、教师培训
D、行动研究
第9题：
请从真正意义上的教师合作出发，论述中小学教师的集体备课如何改进。
（1）教师集体备课的最佳发起方式应当是由教师们根据自己教育教学中的实际问题或专业发展中的问题来自行发起和组织的。
（2）教师备课组成员应该具有一定的“同质性”，在此前提下，教师备课组可以尽量扩大备课组教师的来源范围。
（3）要充分调动每一个教师的积极性，让他们平等地、充分地、创造性地参与到合作过程中来。
（4）备课组长要做好宏观调控工作，广泛征求意见。
（5）在强调集体意识和行为的同时，注重教师的个人反思，形成自己的独到见解，并用勇于在备课组里坦诚地公开自己的意见和想法，敢于说真话和实话。
略
第10题：
试论述有效如何进行教师合作？
正确答案: （1）围绕“微型科研”的教师合作。教师合作课题中的课题研究，应该是一种为改造自己教育教学行为而进行的研究，是一种从实践到理论的研究。
（2）围绕课例分析的教师合作。
（3）围绕主题沙龙的教师合作。选择形式活泼、方式灵活的主题沙龙模式进行，是教师合作教学中的一种较前卫的活动模式。它既可以是同一学科内的教师的交流，也可以是跨学科教师的聚会。这是一种轻松愉快地氛围，是教师合作探讨新课程课堂教学工作的自由空间。大家可以针对自己感兴趣的话题展开讨论，也可以倾吐教学困惑，达到交流、反思和解决问题的目的。