CMS专题
多选题王老师要求学生值日的时候把放在角落的痰盂洗干净，并对学生讲述了保持教室卫生对大家的好处。但是学生无动于衷。于是，王老师自己把痰盂刷洗干净。几天后，王老师惊奇的发现班里的痰盂干净了。王老师趁热打铁，利用班会和学生讨论了群体与个体的关系，学生们讨论得热火朝天。从此后，王老师再也没有为班级卫生操心。王老师用了什么方法改变了学生的态度和行为？（）A树立榜样B价值辨析C强化与惩罚D群体约定
题目
多选题
王老师要求学生值日的时候把放在角落的痰盂洗干净，并对学生讲述了保持教室卫生对大家的好处。但是学生无动于衷。于是，王老师自己把痰盂刷洗干净。几天后，王老师惊奇的发现班里的痰盂干净了。王老师趁热打铁，利用班会和学生讨论了群体与个体的关系，学生们讨论得热火朝天。从此后，王老师再也没有为班级卫生操心。王老师用了什么方法改变了学生的态度和行为？（）
A
树立榜样
B
价值辨析
C
强化与惩罚
D
群体约定
如果没有搜索结果，请直接 联系老师 获取答案。
如果没有搜索结果，请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案
第1题：
某小学学生甲和乙因贪玩上网，上学迟到了半个多小时。班主任老师非常生气，对他们进行了严厉批评并责令他们写检查，不准进教室上课。两个学生趁王老师不注意跑到学校附近的小河洗澡，结果学生甲溺水而亡。 请问：王老师应负什么责任？并说明理由。
正确答案：见解析
王老师应负行政责任和民事法律责任。王老师对学生批评教育是应该的。但是擅自停课，侵犯了学生的受教育权，属违法行为。王师行为是导致学生甲死亡的一个条件，应负一定的法律责任。但王老师的行为并为构成犯罪为不是导致学生甲死亡的必然原因，因此不负刑事责任。
王老师应负行政责任和民事法律责任。王老师对学生批评教育是应该的。但是擅自停课，侵犯了学生的受教育权，属违法行为。王师行为是导致学生甲死亡的一个条件，应负一定的法律责任。但王老师的行为并为构成犯罪为不是导致学生甲死亡的必然原因，因此不负刑事责任。
第2题：
江苏省无锡市某中学张老师一走进教室，就发现那只很脏的痰盂，仍然挑战似地摆在教室的一角。 为了这只没人倒的痰盂张老师不知在班里讲过多少次，可是学生依然我行我素，无动于衷。张老师 实在没辙了，她真想责令当天的值日生立刻去把痰盂倒掉，并要狠狼地训斥他们一顿。但是，这样 做并不能解决根本问题。于是,张老师径直走上讲台说道：“同学们，我也是班级中的一员，有责任 和大家一起把班级的环境卫生搞好。过去，我总是批评同学们嫌脏不愿倒痰盂。从今天起，先由我 来值日。”说完，张老师转身端起痰盂朝外走去。一连几天，张老师总是提前把痰盂刷洗干净。无声 的行动，胜过有声的要求。从那以后，张老师班的痰盂开始有人争着倒了，一些在家娇生惯养的孩 子,也积极认真地参加值日劳动，再也没有出现有同学嫌脏的现象了。
请从教师职业道德素养的角度，谈谈这位教师的行为与做法。
请从教师职业道德素养的角度，谈谈这位教师的行为与做法。
答案：
解析：
这名教师所运用的教育方法是言传身教。言传身教是建立在教师良好的为人师表、为人表率、 以身作则的基础之上的。张老师看到学生屡次不倒痰盂，并屡次说教不改，便转变了教育方 法。但是，学生为什么会出现屡次不倒痰盂、嫌脏的现象呢？张老师也应该反思是不是自己先 前的教育出现了某种问题呢？对于学生，教师除了尊重、信任以外，还要严格要求。马卡连柯 曾说：“我们要尽可能多地尊重一个学生，也要尽可能多地要求一个学生。”因为，严格要求学 生也是对学生的爱。
第3题：
某初一(三)班学生甲和学生乙因贪玩上网，上学迟到了半个小时，班主任王老师非常生气，对他们进行了严厉批评，并责令他们写检查，不准许进教室上课。两个学生趁王老师不注意跑到学校附近的小河洗澡，结果学生甲溺水而死。王老师应负什么法律责任?说明理由。
正确答案：
【答案要点】
1．王老师应负行政和民事法律责任。
2．王老师擅自决定学生停课，侵犯了学生的受教育权，属违法行为。
3．王老师的行为是导致学生甲死亡的一个条件，应负一定的法律责任。
4．王老师的行为并未构成犯罪，其行为不是导致学生甲死亡的必然原因，因此不负刑事责任。
【答案要点】
1．王老师应负行政和民事法律责任。
2．王老师擅自决定学生停课，侵犯了学生的受教育权，属违法行为。
3．王老师的行为是导致学生甲死亡的一个条件，应负一定的法律责任。
4．王老师的行为并未构成犯罪，其行为不是导致学生甲死亡的必然原因，因此不负刑事责任。
第4题：
某学校学生甲和学生乙因贪玩上网，上学迟到了半个小时。班主任王老师非常生气，对他们进行了严厉批评，并责令他们写检查，不准进教室上课。两个学生趁王老师不注意跑到学校附近的小河洗澡，结果学生甲溺水而死。
请问：王老师应负什么法律责任?说明理由。
请问：王老师应负什么法律责任?说明理由。
答案：
解析：
（1）王老师应负行政和民事法律责任。王老师的行为是学生甲死亡的一个条件，应负一定的法律责任。但不是导致学生甲死亡的必然原因，因此不负刑事责任。（2）王老师对学生批评教育是应该的。但擅自决定学生停课，侵犯了学生的受教育权，属违法行为。
第5题：
今天是“色彩技法”课。天气炎热，王老师穿着背心与拖鞋走进教室，尽管事先通知了学生准备学习的材料，但是仍有部分同学没有带颜料，王老师很生气，将四名没有带学具的学生请出教室，站在门口…．
王老师的画画得很好，他让学生分成小组进行学习。
在讲述“对比色与相邻色的色彩构成”时，学生反映不会调色。王老师做了讲解，没有示范，但准备了范图……学生做作业时，班上的美术课代表画得很好，王老师辅导他的时间最多，其他同学也想画好，但不是形状画不好就是色彩调不好，希望王老师能多加指导。班上有个同学画得不好，王老师说他是“形盲”，没有指导他画；有的同学对美术课没有兴趣，在一旁悄悄说话或做数学作业，王老师没有看到……
快下课了，王老师让课代表将作业收好，表扬了画得好的同学。
根据以上案例素材，指出王老师在职业形象与教学方面所存在的问题，写出分析意见。
王老师的画画得很好，他让学生分成小组进行学习。
在讲述“对比色与相邻色的色彩构成”时，学生反映不会调色。王老师做了讲解，没有示范，但准备了范图……学生做作业时，班上的美术课代表画得很好，王老师辅导他的时间最多，其他同学也想画好，但不是形状画不好就是色彩调不好，希望王老师能多加指导。班上有个同学画得不好，王老师说他是“形盲”，没有指导他画；有的同学对美术课没有兴趣，在一旁悄悄说话或做数学作业，王老师没有看到……
快下课了，王老师让课代表将作业收好，表扬了画得好的同学。
根据以上案例素材，指出王老师在职业形象与教学方面所存在的问题，写出分析意见。
答案：
解析：
第一、分析王老师在职业形象与教学方面所存在的问题。第二、提出对应的意见。
第6题：
江苏省无锡市某中学张老师一走进教室，就发现那只很脏的痰盂，仍然挑战似地摆在教室的一角。为了这只没人倒的痰盂张老师不知在班里讲过多少次，可是学生依然我行我素，无动于衷。张老师实在没辙了，她真想责令当天的值日生立刻去把痰盂倒掉，并要狠狠地训斥他们一顿。但是，这样做并不能解决根本问题。于是，张老师径直走上讲台说道：“同学们，我也是班级中的一员，有责任和大家一起把班级的环境卫生搞好。过去，我总是批评同学们嫌脏不愿倒痰盂。从今天起，先由我来值日。”说完，张老师转身端起痰盂朝外走去。一连几天，张老师总是提前把痰盂刷洗干净。无声的行动，胜过有声的要求。从那以后，张老师班的痰盂开始有人争着倒了。一些在家娇生惯养的孩子，也积极认真地参加值日劳动，再也没有同学嫌脏的现象了。请从教师职业道德素养的角度，谈谈这位教师的行为与做法。
答案：
解析：
这名教师所运用的教育方法是言传身教。言传身教是建立在教师良好的为人师表、为人表率、以身作则的基础之上的。张老师看到学生屡次不倒痰盂，并屡次说教不改，便转变了教育方法。但是，学生为什么会出现屡次不倒痰盂、嫌脏的现象的呢？张老师也应该反思是不是自己先前的教育出现了某种问题呢？对于学生，教师除了尊重、信任以外，还要严格要求。马卡连柯曾说：“我们要尽可能多地尊重一个学生，也要尽可能多地要求一个学生。”因为，严格要求学生是对学生的爱。
第7题：
以下是《念奴娇*赤壁怀古》的课堂片段：
王老师：这篇文章表现了什么？
学生甲：文章表现了周瑜的英雄气概，苏轼早生华发的遗憾。
学生乙：我以前看过这个故事，赤壁之战的时候，周瑜和小乔已经结婚十年了，不可能是初嫁，这么写主要是为了衬托周瑜意气风发的英雄气概。
王老师：通过上述两位学生的意见，我们对这首词了解得已经比较清楚了，文章主要表现了周瑜的意气风发和苏轼早生华发的遗憾，那么大家还记得《赤壁》吗？
学生们：记得！
王老师：大家一起来背一下。
学生们：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
王老师：这两首诗表述有什么不同？
学生丙：虽然是同一事件但描述不同，对同一材料的不同使用，都是为了衬托作者的观点。
王老师：这两首诗虽然对同一故事用法不同，但都为了表达自己的观点，那么我们在写作文的过程中应该怎么做呢？
问题：
(1)以上教学片段体现了什么教学原则？（6分）
(2)贯彻该原则有哪些要求？（12分)
王老师：这篇文章表现了什么？
学生甲：文章表现了周瑜的英雄气概，苏轼早生华发的遗憾。
学生乙：我以前看过这个故事，赤壁之战的时候，周瑜和小乔已经结婚十年了，不可能是初嫁，这么写主要是为了衬托周瑜意气风发的英雄气概。
王老师：通过上述两位学生的意见，我们对这首词了解得已经比较清楚了，文章主要表现了周瑜的意气风发和苏轼早生华发的遗憾，那么大家还记得《赤壁》吗？
学生们：记得！
王老师：大家一起来背一下。
学生们：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
王老师：这两首诗表述有什么不同？
学生丙：虽然是同一事件但描述不同，对同一材料的不同使用，都是为了衬托作者的观点。
王老师：这两首诗虽然对同一故事用法不同，但都为了表达自己的观点，那么我们在写作文的过程中应该怎么做呢？
问题：
(1)以上教学片段体现了什么教学原则？（6分）
(2)贯彻该原则有哪些要求？（12分)
答案：
解析：
(1)本教学片段体现了启发性原则。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。(2)贯彻启发性原则的要求如下：
兴趣，汇集和发展成推动学生学习的持久动力。
问题注意切中要害，启发学生积极思维，鼓励学生多问，并在回答问题中使学生的思维能力得到提高。
③启发学生将知识创造性地用于实际。教师要善于向学生布置由易到难的各种作业，或提供素材、情境、条件和提出要求，让他们去独立探索，克服困难，解决问题，别出心裁地完成作业，发展创造才能。
④发扬教学民主。教师应建立民主平等的师生关系和生生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同见解，允许学生向教师提问、提出质疑等。
专家点拨：本题考查教学片段中体现的教学原则。作答时，考生首先要认真阅读材料中的内容，然后联系中学常用的教学原则的概念进行分析，以确定是运用了哪一种教学原则。
兴趣，汇集和发展成推动学生学习的持久动力。
问题注意切中要害，启发学生积极思维，鼓励学生多问，并在回答问题中使学生的思维能力得到提高。
③启发学生将知识创造性地用于实际。教师要善于向学生布置由易到难的各种作业，或提供素材、情境、条件和提出要求，让他们去独立探索，克服困难，解决问题，别出心裁地完成作业，发展创造才能。
④发扬教学民主。教师应建立民主平等的师生关系和生生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同见解，允许学生向教师提问、提出质疑等。
专家点拨：本题考查教学片段中体现的教学原则。作答时，考生首先要认真阅读材料中的内容，然后联系中学常用的教学原则的概念进行分析，以确定是运用了哪一种教学原则。
第8题：
某校学生甲和乙因贪玩上网，上学迟到了半个多小时。班主任王老师非常生气，对他们进行了严厉批评并责令他们写检查，不准进教室上课。两个学生趁王老师不注意跑到学校附近的小河洗澡，结果学生甲溺水而死。
请问：王老师应负什么法律责任?说明理由。
正确答案：
(1)王老师应负行政和民事法律责任。
(2)王老师擅自决定学生停课，侵犯了学生的受教育权，属违法行为。
(3)王老师的行为是导致学生甲死亡的一个条件，应负一定的法律责任。
(4)王老师的行为并未构成犯罪，其行为不是导致学生甲死亡的必然原因，因此不负刑事责任。
(1)王老师应负行政和民事法律责任。
(2)王老师擅自决定学生停课，侵犯了学生的受教育权，属违法行为。
(3)王老师的行为是导致学生甲死亡的一个条件，应负一定的法律责任。
(4)王老师的行为并未构成犯罪，其行为不是导致学生甲死亡的必然原因，因此不负刑事责任。
第9题：
案例：
王老师在上《行书创作》时，先要求学生自由创作，接着从学生作品中挑选出三幅有明显问题的作品，让学生进行评价。然后，王老师总结出用笔、结体、章法的具体要求与方法。最后，要求学生按照所讲述的方法再重新进行创作并写出感想，那三位问题突出的学生有了明显的改进，得到了王老师的表扬。而班上一位写得最好的学生听课却很不认真，王老师给了他第五名的成绩。
(1)请指出王老师在这堂课中运用了哪些评价方式
(2)王老师将写得最好的学生评为第五名是否合适 为什么
王老师在上《行书创作》时，先要求学生自由创作，接着从学生作品中挑选出三幅有明显问题的作品，让学生进行评价。然后，王老师总结出用笔、结体、章法的具体要求与方法。最后，要求学生按照所讲述的方法再重新进行创作并写出感想，那三位问题突出的学生有了明显的改进，得到了王老师的表扬。而班上一位写得最好的学生听课却很不认真，王老师给了他第五名的成绩。
(1)请指出王老师在这堂课中运用了哪些评价方式
(2)王老师将写得最好的学生评为第五名是否合适 为什么
答案：
解析：
(1)①学生自评与互评相结合的评价方式。王老师挑出三幅作品让学生进行评价，这当中体现的就是学生自评与互评相结合的评价方式。
②等级计分法。王老师给写得最好但听课不认真的学生第五名的成绩，显示王老师还采用了等级评分法这样的评价方式。
③综合性评价的方式。王老师结合学生的专业水平和学生在课堂中表现出来的状态，综合各个方面给出最终评价，体现了总结性评价的概念。
(2)①写得最好的学生评为第五名是不合适的。
②教学评价的根本目的是促进学生发展。题干中“写得最好的学生”就专业技能来说理应被评为第一名，但老师却综合其听课不认真的表现给了他第五名的成绩，显然老师在评价这位学生时更侧重于学生的缺点与不足。而忽了应充分肯定学生的进步与发展这一评价理念。而且老师这样做不仅不能达到教学评价的根本目的，也没能体现出教学评价的导向和激励功能。所以，王老师的做法是不合适的。
②等级计分法。王老师给写得最好但听课不认真的学生第五名的成绩，显示王老师还采用了等级评分法这样的评价方式。
③综合性评价的方式。王老师结合学生的专业水平和学生在课堂中表现出来的状态，综合各个方面给出最终评价，体现了总结性评价的概念。
(2)①写得最好的学生评为第五名是不合适的。
②教学评价的根本目的是促进学生发展。题干中“写得最好的学生”就专业技能来说理应被评为第一名，但老师却综合其听课不认真的表现给了他第五名的成绩，显然老师在评价这位学生时更侧重于学生的缺点与不足。而忽了应充分肯定学生的进步与发展这一评价理念。而且老师这样做不仅不能达到教学评价的根本目的，也没能体现出教学评价的导向和激励功能。所以，王老师的做法是不合适的。
第10题：
王老师讲完新课，询问学生是否学会，班级里鸦雀无声，王老师环视教室，这时小明回答：“会了。”王老师说：“好的。”于是王老师进行了接下来的教学任务。王老师的行为( )
A.正确，与小明的互动体现了因材施教
B.正确。关注学生的课堂感受
C.错误，未能践行学习者为中心的理念
D.错误。只关注学科知识的学习
B.正确。关注学生的课堂感受
C.错误，未能践行学习者为中心的理念
D.错误。只关注学科知识的学习
答案：C
解析：
王老师的授课只重视教师的教，引导学生参与课堂的意识不够，没有把学生作为学习的主体，没能践行学习者为中心的理念。