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单选题前不久，英国进行了一次主题为“你是否赞成保留英王”的民意调查，结果70%民众投票赞成保留国王。英国的国庆节就是英王的生日，英王生日不一样，国庆节也就不一样。对上述现象的理解，不正确的是（）A 英国人重视历史传统B 英国国王是国家的象征C 政治传统影响社会生活D 英王是英国国家政治权力的中心
题目
单选题
前不久，英国进行了一次主题为“你是否赞成保留英王”的民意调查，结果70%民众投票赞成保留国王。英国的国庆节就是英王的生日，英王生日不一样，国庆节也就不一样。对上述现象的理解，不正确的是（）
A
英国人重视历史传统
B
英国国王是国家的象征
C
政治传统影响社会生活
D
英王是英国国家政治权力的中心
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相似问题和答案
第1题：
下列关于英国国王的表述，正确的有()
A、英王要召开枢密会议，听取首相、大臣和其他国内和海外官员的汇报
B、英国国王是“统而不治”的虚位君主，其职权大多是象征性的
C、英国国王是国家统一和民族团结的象征
D、英国国王世袭终身
参考答案：ABCD
第2题：
阅读下面材料，回答问题。
师：作为君主立宪制下的英国有三个重要机构：议会、内阁和国王，他们的首领分别是：议长、首相、英王。请同学们推荐三位同学分别担当此任，给2分钟的准备时间，等会儿上讲台上阐述。别的学生分别是议长、首相、英王的谋士。担当议长、首相、英王的同学必须每人回答一个问题。(展示英国现在议长、首相、英王的图片)
议长——介绍议会的人员构成，议会的权限是什么
首相——介绍你是如何当选的 你有哪些权力
国王——你是怎样当上国王的 你有哪些权力
2分钟后请三位同学分别阐述。
师：通过三位同学的回答，我们不难看出英国君主立宪制的特点：国王作为国家的象征，“统而不治”；议会掌权，但真正掌握国家实权的是内阁和首相。说到英国，我不禁想到中国：18世界英国内阁与同时期中国的内阁有什么区别
生：(翻书)回答……
师：(板书总结)英国内阁：内阁掌握实权，不对君主负责。君主统而不治，虚有其位，是政治民主化的产物：中国内阁：内阁权力很小，只负责日常事务。君主专制、大权独揽，是皇权专制的产物。
(1)老师在上这一课是运用了哪些历史教学方法 你更喜欢哪种教学方法 为什么 (8分)
(2)课堂上运用你喜欢的教学方法时应该注意什么 (8分)
师：作为君主立宪制下的英国有三个重要机构：议会、内阁和国王，他们的首领分别是：议长、首相、英王。请同学们推荐三位同学分别担当此任，给2分钟的准备时间，等会儿上讲台上阐述。别的学生分别是议长、首相、英王的谋士。担当议长、首相、英王的同学必须每人回答一个问题。(展示英国现在议长、首相、英王的图片)
议长——介绍议会的人员构成，议会的权限是什么
首相——介绍你是如何当选的 你有哪些权力
国王——你是怎样当上国王的 你有哪些权力
2分钟后请三位同学分别阐述。
师：通过三位同学的回答，我们不难看出英国君主立宪制的特点：国王作为国家的象征，“统而不治”；议会掌权，但真正掌握国家实权的是内阁和首相。说到英国，我不禁想到中国：18世界英国内阁与同时期中国的内阁有什么区别
生：(翻书)回答……
师：(板书总结)英国内阁：内阁掌握实权，不对君主负责。君主统而不治，虚有其位，是政治民主化的产物：中国内阁：内阁权力很小，只负责日常事务。君主专制、大权独揽，是皇权专制的产物。
(1)老师在上这一课是运用了哪些历史教学方法 你更喜欢哪种教学方法 为什么 (8分)
(2)课堂上运用你喜欢的教学方法时应该注意什么 (8分)
答案：
解析：
(1)讲解法、谈话法、情境实践教学法。我喜欢情境实践教学法。情境实践教学法是在教师指导之下，以历史问题为主线，以师生深入历史情境为前提，以学生自主探究为中心，以师生互动、生生互动为特征的一种教学。通过老师的适当引导，使学生积极思考，能够提高学生的参与度，更有兴趣地参与课堂学习交流中，让学生在如临其境的感觉中，进行历史的体验和思维，激发求知欲和情感，培养各种学习能力，促进学生智力发展。
(2)运用情境实践教学法要遵循以下的原则：①情境的直观性：创设的教学情境要直观，有很强的历史真实感，才能使学生有情境感。材料中运用的是情境实践教学法中的角色情境类，通过掌握历史人物的心理去掌握课堂内容。②启发性：创设形式新颖，能激发学生求知欲，选择的内容要有讨论的价值，能启发学生的思考，培养学生思维能力。材料中提出的问题过于单一，因而启发性不够。③过程的灵活性：课上的环节过程在具体教学中往往是交叉进行或平行的。引导参与时情境创设可能就在其中。实践探索的过程可能就是成果交流的过程．重要的是要将这些环节灵活的融合，使学生“身临其境”。
(2)运用情境实践教学法要遵循以下的原则：①情境的直观性：创设的教学情境要直观，有很强的历史真实感，才能使学生有情境感。材料中运用的是情境实践教学法中的角色情境类，通过掌握历史人物的心理去掌握课堂内容。②启发性：创设形式新颖，能激发学生求知欲，选择的内容要有讨论的价值，能启发学生的思考，培养学生思维能力。材料中提出的问题过于单一，因而启发性不够。③过程的灵活性：课上的环节过程在具体教学中往往是交叉进行或平行的。引导参与时情境创设可能就在其中。实践探索的过程可能就是成果交流的过程．重要的是要将这些环节灵活的融合，使学生“身临其境”。
第3题：
在英国宪法中，很多重要的宪法原则和制度，比如英王虚位制度、英王统而不治和超越党派的性质、内阁的产生和活动原则、英王不参加内阁活动、文官制度的无党派性等都是（）。
参考答案：宪法惯例
第4题：
1455年英王爱德华三世的两支后裔为争夺英国王位的内战叫（）。
正确答案:蔷薇战争
第5题：
英国的国庆节是（）。
A7月1日
B10月1日
C英王的生日
D首相的生日
C
略
第6题：
印度先后经历东印度公司统治和英王接管统治时期,至1847年,英国对印度进行了长达200年的殖民统治。()
此题为判断题(对，错)。
正确答案:正确
第7题：
英国（）原是英王的私人顾问机关，也是代表王权的最高行政机关，后演变成为协助国王处理立法、司法和行政事务的（）。
枢密院；中央政府机关
略
第8题：
在英国,英王就是国家的化身。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：√
第9题：
在英国，英王就是国家的化身
A对
B错
对
略
第10题：
19世纪，英国宪法权威W•白芝浩特说：“上下两院如果作出决定，就是把女王本人的死刑判决书送到她面前，她也不得不签字。”最能说明此材料所反映英王地位的是（）
- A、在英国拥有实权的是上下两院
- B、英王是“虚位元首”，“统而不治”
- C、英王与议会分权并相互牵制
- D、英王在国家政治生活中没有作用
正确答案:B