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单选题把人类世世代代积累起来的科学文化知识加以选择，使之简约化、系统化，并组成课程，编成课本，引导学生学习。这表明学生认识的主要任务是学习（）。A 直接经验B 书本知识C 间接经验D 传统知识
题目
单选题
把人类世世代代积累起来的科学文化知识加以选择，使之简约化、系统化，并组成课程，编成课本，引导学生学习。这表明学生认识的主要任务是学习（）。
A
直接经验
B
书本知识
C
间接经验
D
传统知识
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相似问题和答案
第1题：
如何引导学生进行小组讨论:()
A、由学生拟定学习目标
B、以学生是否运用所学知识解释学习目标作为评分依据
C、引导学生了解自己不足之处并加以纠正
D、以上均是
答案：D
第2题：
奥苏伯尔的学习理论忽视了学生学习的特殊性，把学生的学习与科学家的发明创造等同起来是不对的。()
参考答案：错误
第3题：
教学过程作为一种特殊的认识过程，只要引导学生通过学习书本知识来掌握人类长期积累起来的科学文化知识，这体现了它的()．
A．引导性
B．巩固性
C．简捷性
D．间接性
正确答案：D
第4题：
教学过程主要是让学生掌握人类长期积累起来的基础科学文化知识，这说明教学认识过程具有()。
A.引导性
B.间接性
C.直接性
D.简捷性
B.间接性
C.直接性
D.简捷性
答案：B
解析：
教学过程是一种特殊的认识过程，具有不同于人类总体认识的显著特点：①间接性，学生认识的客体是教材，教材是对客观世界的间接反映，即学生学习的内容是已知的间接经验。学生是通过认识教材来最终达到认识客观世界的目的。②引导性，学生的个体认识始终在教师指导下进行认识，而不能独立完成；③简捷性，教学过程走的是人类认识世界的捷径，体现在最短时间内获得大量的系统的科学文化知识。
第5题：
语文课程应引导学生资助学习和探究,使学生增强研究意识。()
此题为判断题(对，错)。
正确答案：正确
第6题：
()的发展水平,体现着他们对外部世界自身以及二者关系的认识和把握的程度,而这又有赖于他们积极的去汲取前人积累的文化知识经验,有赖于他们主动的在对象性活动中加以发展和提高。
A.学生学习能力
B.学生主体能力
C.学生接受能力
参考答案：B
第7题：
板书能高度概括教学内容，使知识系统化、简约化，便于学生掌握教学要点，便于记录和记忆。()
参考答案：正确
第8题：
学科课程的优点是()
A、容易进行教学评价
B、有利于学生学习系统的科学文化知识
C、可以最大限度地发展学生的智力
D、容易组织教学
参考答案：ABCD
第9题：
教学过程主要是让学生掌握人类长期积累起来的基础科学文化知识，说明教学认知过程具有
A.敏捷性
B.领导性
C.间接性
D.直接性
B.领导性
C.间接性
D.直接性
答案：C
解析：
在教学过程中，学生主要掌握的是间接性知识，即学生掌握的是人类长期积累起来的基础科学文化知识。
第10题：
为了教学的需要，把某一门科学的内容加以适当的选择和排列，使它适合于学生身心发展的阶段和某一学校教育应达到的水平，这类课程为
A.学科课程
B.活动课程
C.综合课程
D.核心课程
B.活动课程
C.综合课程
D.核心课程
答案：A
解析：