CMS专题
单选题知识创造与经营的价值可以从（）、科学——人文、利己——利他等维度判断。A 商业——公益B 经营——非经营C 有益——有害D 好奇心——探险
题目
单选题
知识创造与经营的价值可以从（）、科学——人文、利己——利他等维度判断。
A
商业——公益
B
经营——非经营
C
有益——有害
D
好奇心——探险
如果没有搜索结果，请直接 联系老师 获取答案。
如果没有搜索结果，请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案
第1题：
组织知识创造的两个纬度:()
A知识的存在维度
B知识的认识维度
C知识的获取维度
D知识的共享维度
参考答案：AB
第2题：
人文科学的知识体系与价值体系两者的关系是怎样的?
参考答案：人文科学的知识体系与价值体系两者之间并不是完全分开的，知识与价值实际上是相互依存相互渗透的。一方面，每一人文科学知识形态中都包含着某种人文理想与人文精神的成份。在哲学、文学、历史学各学科中积累起来的各种知识，渗透着某种特定的人文价值形态，包含着某种特定的人文理想与人文精神内容。另一方面，人文科学所追求的价值与意义，又必须借助于一定的知识形态作为载体才能再现出来。人文价值与人文精神的阐释离不开对人文知识的认识、积累与利用。因此每一人文科学价值理想与精神中，也都包含着相应的人文知识、人文价值、人文理想、人文精神等等，并不是人文科学家自己随意幻想凭空构建的，它总是通过对那些人文事物进行认识和体验后的一种主体性阐释。而这种主体性阐释总是以一定的认识对象即人文知识为基础的。
第3题：
一切描述人类的价值、情感、宗教、历史等思想观念性的知识,都属于()
A.道德科学知识
B.人文科学知识
C.自然科学知识
D.社会科学知识
参考答案：B
第4题：
斯宾塞认为（）是最有价值的知识。
- A、科学。
- B、技能。
- C、道德。
- D、人文知识。
正确答案:A
第5题：
利己与利他、利己与利国，利己与利集体的统一。这一层次属于
正确答案：C
第6题：
小学科学课程的目标分为三个维度:()、科学知识、情感态度与价值观。
A.科学态度
B.科学精神
C.科学探究
D.技术
正确答案：C
第7题：
知识或科学技术并不创造价值。()
此题为判断题(对，错)。
答案正确
第8题：
在社会的转型期,如何正确处理好个人与他人、自我与社会、利己与利他的价值矛盾?
参考答案：坚持马哲的观点，即辩证的，社会的，历史的和唯物的观点和方法论。协调个人与他人的关系应该坚持平等、诚信、宽容、互助的原则;正确认识和处理竞争与合作的关系，并能同时处理好竞争与合作的关系。协调个人与社会的关系，关键在于把握个人在社会中的定位。正确认识个体性与社会性的统一关系;正确认识个人需要和社会需要的统一关系;正确认识个人利益与社会利益的统一关系;正确认识享受个人权利和自由与承担社会责任、义务的统一关系。
第9题：
在初中美术《流民图》一课的教学设计中，“初步掌握《流民图》的鉴赏步骤和方法”这属于（ ）。
A.知识与技能维度
B.过程与方法维度
C.情感态度和价值观为维度
D.体验和创造维度
B.过程与方法维度
C.情感态度和价值观为维度
D.体验和创造维度
答案：A
解析：
本题考查教学目标设计知识。《流民图》是中国近现代画家蒋兆和的作品，表现抗日战争时期流离失所的难民，生活的惨状。
A项：知识和技能维度，目标立足于让学生学会某种知识和技能方法，正如授人与渔。与题干相符，当选。
B项：过程和方法维度，目标立足于让学生通过什么样的学习过程，学会了什么方法，在以后的学习中能够做到举一反三，迁移运用。题干中“初步掌握《流民图》的赏析步骤和方法”是指学生掌握了什么，也就是学会了什么，不涉及通过什么样的学习过程。与题干不符，排除。
C项：情感态度和价值观维度是德育目标，题干所说并不是此维度目标。与题干不符，排除。
D项：体验和创造维度不属于三维目标维度。与题干不符，排除。
A项：知识和技能维度，目标立足于让学生学会某种知识和技能方法，正如授人与渔。与题干相符，当选。
B项：过程和方法维度，目标立足于让学生通过什么样的学习过程，学会了什么方法，在以后的学习中能够做到举一反三，迁移运用。题干中“初步掌握《流民图》的赏析步骤和方法”是指学生掌握了什么，也就是学会了什么，不涉及通过什么样的学习过程。与题干不符，排除。
C项：情感态度和价值观维度是德育目标，题干所说并不是此维度目标。与题干不符，排除。
D项：体验和创造维度不属于三维目标维度。与题干不符，排除。
第10题：
在处理知识创造和经营的利己与利他价值关系上的准则应当是“内在的良知”。利己与利他本身并无“善”、“恶”之分，没有利己，就没有动力，但并非利他就不会产生动力；知识的客观性表明它即可以利己，也可以利他。这就要看社会道德、法律准则的制定和履行。
正确答案:正确