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判断题不接受教育的人，先天遗传好、个人志向高的话也是有可能成为高素质者的。（）A 对B 错
题目
判断题
不接受教育的人，先天遗传好、个人志向高的话也是有可能成为高素质者的。（）
A
对
B
错
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相似问题和答案
第1题：
高等教育的信号模型认为( )。
A.高等教育本身确实提高了劳动者的生产率
B.企业利用高等教育文凭来筛选员工是有道理的
C.高等教育是主要作用体现在社会收益方面
D.高等教育的作用之一是为劳动者提供一种高生产率的信号
E.能够完成高等教育的人往往也是高生产率的人
B.企业利用高等教育文凭来筛选员工是有道理的
C.高等教育是主要作用体现在社会收益方面
D.高等教育的作用之一是为劳动者提供一种高生产率的信号
E.能够完成高等教育的人往往也是高生产率的人
答案：B,D,E
解析：
高等教育本身并没有导致生产率的提高，但是它却表明了一个受过高等教育的人是一个具有较高生产率的人，即高等教育只不过是一种高生产率的信号而已，它表明，能够完成高等教育的人通常是生产率较高的人。企业利用大学毕业文凭作为筛选工具可能确实是一种既简单明确而且预测准确率也比较高的好方法。
第2题：
下列说法中正确的有（ ）
A.遗传决定了能力发展可能的范围和限度，而环境决定了在遗传决定的范围内能力发展的具体程度
B.遗传潜势好的人，环境对他能力的发展所能起到的作用比较小；遗传潜势差的人，环境对他的能力的发展所能起到的作用比较大
C.遗传决定了能力发展的具体程度，而环境决定了在遗传的基础上能力发展可能的范围和限度
D.遗传潜势好的人，环境对他的能力的发展所能起到的作用比较大；遗传潜势差的人，环境对他的能力的发展所能起到的作用比较小
B.遗传潜势好的人，环境对他能力的发展所能起到的作用比较小；遗传潜势差的人，环境对他的能力的发展所能起到的作用比较大
C.遗传决定了能力发展的具体程度，而环境决定了在遗传的基础上能力发展可能的范围和限度
D.遗传潜势好的人，环境对他的能力的发展所能起到的作用比较大；遗传潜势差的人，环境对他的能力的发展所能起到的作用比较小
答案：A,D
解析：
第3题：
智力是先天遗传素质、后天环境教育影响和个人努力综合作用的产物。（ ）
正确答案：A
智力的发展并非是某一个因素孤立作用的结果，而是各种影响因素共同作用的结果。
智力的发展并非是某一个因素孤立作用的结果，而是各种影响因素共同作用的结果。
第4题：
以下属于角色扮演者教学法不足之处有（）
- A、需要很长时间
- B、牵涉很多的人力.物力
- C、需要特定的场所
- D、进行过程中会有停滞
- E、扮演者有可能成为个人批判的对象
正确答案:A,D,E
第5题：
高创造力的人不可能既是领袖也是（）。
- A、追随者
- B、导师
- C、参与者
正确答案:A
第6题：
关于高等教育的信号模型的表述，错误的是( )。
A.高等教育确实提高了劳动者的生产率
B.企业利用高等教育文凭来筛选员工是有道理的
C.能够完成高等教育的人往往也是高生产率的人
D.高等教育的作用之一是为劳动者提供一种高生产率的信号
B.企业利用高等教育文凭来筛选员工是有道理的
C.能够完成高等教育的人往往也是高生产率的人
D.高等教育的作用之一是为劳动者提供一种高生产率的信号
答案：A
解析：
高等教育本身并没有导致生产率的提高，但是它却表明了一个受过高等教育的人是一个具有较高生产率的人，即高等教育只不过是一种高生产率的信号而已，它表明，能够完成高等教育的人通常是生产率较高的人。
第7题：
不接受教育的人，先天遗传好、个人志向高的话也是有可能成为高素质者的。
正确答案:错误
第8题：
传统的特质理论认为．领导者（ ）。
A.只有先天具备这些特质的人才可能成为领导
B.只有先天具备这些特质的人才一定能成为领导
C.不可能只因为拥有特定的特质就能够成为领导
D.只因为拥有特定的特质就是领导
B.只有先天具备这些特质的人才一定能成为领导
C.不可能只因为拥有特定的特质就能够成为领导
D.只因为拥有特定的特质就是领导
答案：A
解析：
传统的特质理沦认为，领导者具有某些固有的特质。这些特质是人与生俱来的，只有先天具备这些特质的人才可能成为领导者。
第9题：
不是每个人都有可能成为一个高情商的人。
正确答案:正确
第10题：
重点组织职工立足本职，岗位练兵，开展好（）教育，引导职工提升安全自保意识和技术水平，学习新知识、掌握新技能，努力成为知识型、技术型、安全型的高素质劳动者。
- A、职业道德
- B、职业纪律
- C、职业责任
- D、敬业爱岗
正确答案:A,B,C,D