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单选题从心理过程障碍说的病理机制假设出发而设计的学习障碍干预方法是（）A 行为干预模式B 认知-行为干预模式C 神经系统功能的训练D 生化与药物治疗
题目
行为干预模式
认知-行为干预模式
神经系统功能的训练
生化与药物治疗
参考答案和解析
相似问题和答案
第1题：
学习障碍是指智力正常，但学习能力落后而导致成绩低下的现象。()
第2题：
A、多项
B、综合
C、针对性
D、早期
第3题：
以下是青少年学习障碍的主要表现，除了
A、阅读障碍
B、计算障碍
C、书写障碍
D、非特定性学习障碍
E、视听觉障碍
第4题：
学习障碍诊断最基本的目的是（）
A筛选
B分类
C干预
D了解表现与进步
A
略
第5题：
如何理解学前儿童的学习障碍与脑生理机制的关系？
美国“全国障碍联合会”将学习障碍定义为：听说读写、推理或数学等方面的获取和运用上表现出显著困难。这些异能现象是个人内在的，一般认为是由于中枢神经系统功能失常所致。学前儿童在学习中存在的很多问题并非由于意志薄弱、学习态度差，而是与脑生理机制有关。
略
第6题：
学习障碍是指那些智力低下，但在读、说、写、算及需要交流技能方面有障碍的儿童。()
第7题：
A.痰湿是脏腑功能失调
B.酸碱代谢的拒不障碍而引起的病理产物
C.水液代谢的拒不障碍而引起的病理产物
D.痰湿阻肺是肺癌的主要病理机制之一
第8题：
注重探察儿童心理过程的优缺点的学习障碍诊断方法是
A、病原法
B、诊疗法
C、标准参照法
D、以上都是
E、以上都不是
第9题：
学习障碍诊断的主要方法有哪些？
略
第10题：
从心理过程障碍说的病理机制假设出发而设计的学习障碍干预方法是（）
A行为干预模式
B认知-行为干预模式
C神经系统功能的训练
D生化与药物治疗
C
略