CMS专题
如果没有搜索结果，请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案
第1题：
文艺复兴时期人文主义教育家思想的共同特点是尊重人性、尊重儿童。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：对
第2题：
简述列举文艺复兴时期的人文主义教育家和思想家的观点的转变。
正确答案: 文艺复兴时期的人文主义教育家和思想家的观点有了很大的转变。主要体现为：
（1）批判性恶论的儿童观。反对把儿童看成被“原罪”污染的有待赎罪的羔羊；
（2）重新提出身心全面发展的培养目标和塑造新人的教育理想；
（3）重视家庭教育；
（4）要求取消，至少减轻对儿童的体罚；
（5）注意儿童的兴趣与积极性的启发。
第3题：
人文主义教育家的儿童教育思想述评。
参考答案：基本精神是“人文主义”，强调以人为中心，歌颂人的伟大，实现人的尊严，强调个性解放主张教育应该培养身心健康、知识广博、多才多艺的新人 反对“性恶论”，强调教育的关怀、培养作用，关注儿童身心特点和个体差异，强调体育和游戏的意义，强调环境影响，提倡启发儿童的兴趣和积极性
第4题：
弗吉里奥是率先阐述人文主义教育思想的学者，其思想大大受益于古罗马的一位教育家，这位教育家是（）
- A、格里诺
- B、昆体良
- C、奥古斯丁
- D、西塞罗
正确答案:B
第5题：
简述幼儿教育家陈鹤琴关于学前教育的理论。
正确答案: （1）主张幼稚园要注意儿童的健康，培养儿童良好的习惯；
（2）主张幼稚园应有充分而适当的设备，并与家庭合作教育儿童；
（3）主张幼稚园的课程以大自然、大社会为中心，实施单元教学。
第6题：
20世纪六七十年代现代人文主义教育家的教育思想。
答案：
解析：
现代人文主义教育家的思想集中体现于现代人文主义教育思潮中。 现代人文主义教育思潮是20世纪70年代后在美国盛行的以人本主义心理学为理论基础的一种现代教育思潮。试图通过挖掘人类理智与情感诸方面的整体潜力来确立人的价值。代表人 物是马斯洛、罗杰斯。人文主义教育的基本观点： (1)强调教育的目标是培养完整的人。教育目的就是人的自我实现、完美人性的形成，以及人的潜能的充分发展。这种人是具有整体性、动态性和创造性人格特征的自我实现的人。 (2)主张课程人本化。他们提出“一体化”课程，主张课程内容应建立在学生需要、生长的自然模式和个性特征的基础上，体现出思维、情感和行动之间的相互渗透和相互作用。 (3)学校应该创造自由的心理气氛。在学校中影响学校气氛的因素有三个：教师和管理者；人与人之间的关系；学习过程，应提倡以人为中心的教学、非指导性教学、自由学习、自我学习。 评价： (1)积极：注重人的整体发展，强调认知和情感两方面在教育过程中的作用，主张学校应形成最佳的学习气氛，充分发挥和实现人的各种潜能，给教育理论带来观念上的革新。 (2)不足：立足于人性的发展，过分强调个人的价值观和个人的自我实现，简单把个体的潜能实现与个体的社会价值划上等号，从而忽视了社会环境和学校教育对个体发展的影响
第7题：
简述文艺复兴时期人文主义思想。
正确答案: 文艺复兴是指13世纪末在意大利各城市兴起，以后扩展到西欧各国，于16世纪在欧洲盛行的一场思想文化运动，带来一段科学与艺术革命时期，揭开了近代欧洲历史的序幕，被认为是中古时代和近代的分界。
这是一场资产阶级在思想文化领域领导的反封建文化运动，核心是人文主义精神。人文主义精神的核心是提倡人性，反对神性，主张人生的目的是追求现世的幸福，倡导个性解放，反对愚昧迷信的神学思想。
这种与教会神学完全对立的人文主义的出现，是人类思想的一次大解放、大飞跃。是资产阶级反封建、反神学世界观的思想武器，为以后的启蒙运动开辟了道路；同时为近代唯物主义的哲学思想和科学文化的发展开辟了道路，它鼓舞人们打碎宗教的精神枷锁，重新去认识世界和人类自己，大胆地去追求一切，并有所作为。因此，对当时的自然科学、哲学、文学、艺术、教育甚至生活方式都产生广泛而深刻的影响，使文学、艺术、科学、哲学都获得新生，并空前繁荣，在各个领域都涌现了许多“巨人”。
人文主义作为资产阶级的思想意识存在着明显的时代和阶级的局限。它所鼓吹的人权和人性，主要是资产阶级的人权和人性；它所主张的自由和平等，归根到底是资产阶级允许的自由平等。人文主义者并不是无神论者，他们反对宗教迷信，但并不反对教会制度本身；他们反对天主教会，却不否认宗教和上帝，他们的思想观点和作品还深受宗教的影响；他们还是历史唯心主义者，片面夸大帝王将相和英雄豪杰的作用，轻视甚至诬蔑人民大众。另外，对人文主义的过分推崇造成了文艺复兴运动晚期个人私欲的膨胀、泛滥和社会混乱。
第8题：
简述康有为的学前教育思想。
参考答案：(1)论儿童公养公育 康有为在1884年写的《礼运注》中，就提出了“人人教养于公产而不恃私产”的儿童公育思想。在《大同书》中又提出了“去国界、去级界„„去苦界至极乐，实现‘大同世界’” 关键是去家界，原因一是传统家庭关系过于复杂，会因性格及财产产生矛盾，二是“有家必有私”，有家则使人性不能善。而去家界的方法之一是儿童共育。康有为设计的儿童共育体系，包括儿童出生前从母亲怀孕时起，在人本院接受胎教，从出生至断奶后入育婴院、慈幼院接受共育，满6岁后入小学接受公教，直至中学和大学。 (2)论胎教 康有为首先论述胎教的重要性。指出“生人之本，皆在胚胎，人道之始，万化之原也”，必须“教之于未形质之前”，才能“正生人之本，厚人道之原”，从而使人成为“至善”之人。 其次，为了实施胎教，康有为对专为孕妇设立的人本院的环境、建筑、设备、医疗、卫生、保健、教育服务等方面提出了40多条要求。 (3)论婴幼儿教养康有为非常重视婴幼儿阶段的教育，并提出了17条措施，其内容可以概括为以下几个方面： 首先，对工作人员的任用提出了具体要求，拟定了分工和奖惩制度。 其次，对院址的选定和院舍的布置做了规定。 再次，对教育目标和内容也多了明确规定。把“养儿体、乐儿魂、教儿知识”作为教育目标 此外，他特别重视婴幼儿的保健工作。
第9题：
尼德兰人文主义教育家伊拉斯谟斯的学前教育著作是《（）》。
- A、儿童教育论
- B、幼儿教育论
- C、母育学校指南
- D、母育学校
正确答案:B
第10题：
简述人文主义文学的思想特征。
正确答案: 第一，就文学的文化主旨精神而言，人文主义文学与当时的哲学、科学、艺术等领域一样，对人的关注成为这一文学文化精神的核心。
第二，着力描写现世生活，肯定人的权利，用个性解放反对禁欲主义，用理性反对蒙昧主义，这是人文主义的基本题材与主题。