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多选题根据与损失的联系来分析，技能矩阵分为（）。A损失关联技能矩阵B损失非关联技能矩阵C改善技能矩阵D专业技能矩阵
题目
多选题
根据与损失的联系来分析，技能矩阵分为（）。
A
损失关联技能矩阵
B
损失非关联技能矩阵
C
改善技能矩阵
D
专业技能矩阵
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相似问题和答案
第1题：
联系实际谈谈如何根据技能形成理论培养学生的某项运动技能或心智技能。
正确答案：
第2题：
根据给定的U/C矩阵，如表9.2所示进行矩阵求解，并可将系统分为哪几个独立的小系统，同时要注明子系统间相互联系的数据有哪些?
正确答案：U/C矩阵的行或列之间没有固定的顺序通过行或列的调整使得矩阵中的C尽量靠近对角线然后以C为标准划分子系统即构成了U/C矩阵的解。小方框的划分是任意的但必须把所有的C都包含在小方框内每个小方框既没有重叠也不会遗漏任何一个数据和功能。如表9.3中方框所示。在实际划分中可参考业务处理的要求和分析员个人的习惯进行。在子系统划分以后仍然存在着子系统以外的U元素表明存在着跨子系统的数据使用即子系统间的数据联系。
从表9.3的左上到右下按小方块(阴影部分)的划分可以将系统分为经营计划子系统、产品工艺子系统、生产制造子系统、销售子系统、财务子系统和人事子系统。这样就使系统数据间的凝聚性较强耦合性较弱。表中的U被分割成两类一类在小方框内表示数据只在一个子系统内产生和使用可以考虑把数据放在子系统的计算机设备中处理：另一类数据使用关系U在小方框之外表示不同子系统间存在着数据联系需要考虑数据在网络中的分布和传递问题。
U/C矩阵的行或列之间没有固定的顺序，通过行或列的调整，使得矩阵中的C尽量靠近对角线，然后以C为标准划分子系统，即构成了U/C矩阵的解。小方框的划分是任意的，但必须把所有的C都包含在小方框内，每个小方框既没有重叠也不会遗漏任何一个数据和功能。如表9.3中方框所示。在实际划分中，可参考业务处理的要求和分析员个人的习惯进行。在子系统划分以后，仍然存在着子系统以外的U元素，表明存在着跨子系统的数据使用，即子系统间的数据联系。
从表9.3的左上到右下，按小方块(阴影部分)的划分可以将系统分为经营计划子系统、产品工艺子系统、生产制造子系统、销售子系统、财务子系统和人事子系统。这样就使系统数据间的凝聚性较强，耦合性较弱。表中的U被分割成两类，一类在小方框内，表示数据只在一个子系统内产生和使用，可以考虑把数据放在子系统的计算机设备中处理：另一类数据使用关系U在小方框之外，表示不同子系统间存在着数据联系，需要考虑数据在网络中的分布和传递问题。
从表9.3的左上到右下按小方块(阴影部分)的划分可以将系统分为经营计划子系统、产品工艺子系统、生产制造子系统、销售子系统、财务子系统和人事子系统。这样就使系统数据间的凝聚性较强耦合性较弱。表中的U被分割成两类一类在小方框内表示数据只在一个子系统内产生和使用可以考虑把数据放在子系统的计算机设备中处理：另一类数据使用关系U在小方框之外表示不同子系统间存在着数据联系需要考虑数据在网络中的分布和传递问题。U/C矩阵的行或列之间没有固定的顺序，通过行或列的调整，使得矩阵中的C尽量靠近对角线，然后以C为标准划分子系统，即构成了U/C矩阵的解。小方框的划分是任意的，但必须把所有的C都包含在小方框内，每个小方框既没有重叠也不会遗漏任何一个数据和功能。如表9.3中方框所示。在实际划分中，可参考业务处理的要求和分析员个人的习惯进行。在子系统划分以后，仍然存在着子系统以外的U元素，表明存在着跨子系统的数据使用，即子系统间的数据联系。
从表9.3的左上到右下，按小方块(阴影部分)的划分可以将系统分为经营计划子系统、产品工艺子系统、生产制造子系统、销售子系统、财务子系统和人事子系统。这样就使系统数据间的凝聚性较强，耦合性较弱。表中的U被分割成两类，一类在小方框内，表示数据只在一个子系统内产生和使用，可以考虑把数据放在子系统的计算机设备中处理：另一类数据使用关系U在小方框之外，表示不同子系统间存在着数据联系，需要考虑数据在网络中的分布和传递问题。
第3题：
操作技能根据动作的精细程度与肌肉运动强度的不同，可分为__________操作技能与__________操作技能。
正确答案：
细微型，粗放型；
细微型，粗放型；
第4题：
信息系统规划的工具很多，例如P/O矩阵、R/D矩阵、IPO图、C/U矩阵等，每种工具的用途有所不同。其中（ ）适用于把企业组织结构与企业过程联系起来，说明每个过程与组织的联系，指出过程决策
A.P/O矩阵
B.R/D矩阵
C.IPO图
D.C/U矩阵
B.R/D矩阵
C.IPO图
D.C/U矩阵
答案：A
解析：
建立过程／组织(P/O)矩阵的方法：把企业组织结构与企业过程联系起来，说明每个过程与组织的联系，指出过程决策。例如，表1-5是一个简单的P/O矩阵示例，其中“√”代表负责和决策，“*”代表过程主要涉及，"+”代表过程有涉及，空白表示过程不涉及。
为定义数据类，在调查研究和访谈的基础上，可以采用实体法归纳出数据类，实体法首先列出企业资源，再列出一个资源／数据(R/D)矩阵，如表1-6所示。
功能法也称为过程法，它利用所识别的企业过程，分析每个过程的输入数据类和输出数据类，与RD矩阵进行比较并调整，最后归纳出系统的数据类。功能法可以用IPO(输入一处理一输出)图表示。CU矩阵。企业过程和数据类定义好后，可以企业过程为行，以数据类为列，按照企业过程生成数据类关系填写C(Create)，使用数据类关系填写U(User)，形成CU矩阵，如表1-7所示。
为定义数据类，在调查研究和访谈的基础上，可以采用实体法归纳出数据类，实体法首先列出企业资源，再列出一个资源／数据(R/D)矩阵，如表1-6所示。
功能法也称为过程法，它利用所识别的企业过程，分析每个过程的输入数据类和输出数据类，与RD矩阵进行比较并调整，最后归纳出系统的数据类。功能法可以用IPO(输入一处理一输出)图表示。CU矩阵。企业过程和数据类定义好后，可以企业过程为行，以数据类为列，按照企业过程生成数据类关系填写C(Create)，使用数据类关系填写U(User)，形成CU矩阵，如表1-7所示。
第5题：
试根据能力与知识、技能的关系分析“高分低能”现象。
答案：
解析：
能力与知识、技能既有区别，又紧密联系。
(1)能力与知识、技能的区别如下：
①概念不同。知识是人类社会历史经验的概括和总结，技能是活动方式的概括，而能力是从事某项活动时表现出来多种心理品质的概括。
②发展程度不同。在一个人身上，知识和技能的发展是无止境的，它随着学习进程的不断增多而不断丰富；而能力的发展则有一定的限度。
③知识、技能的掌握和能力的发展是不同步的。知识多了，能力不一定就高，只有知识和技能达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。
(2)能力与知识、技能又是紧密相连的，其联系如下：
①能力是掌握知识与技能的必要前提，能力的大小，会影响到知识掌握的深浅、难易和技能水平的高低；
②能力又是在掌握知识、技能的过程中形成和发展的，掌握系统和科学的知识和技能，则更有利于能力的增长和发挥。
(3)“高分低能”的人，他们具有比较多的知识，但在生活实践中不能把知识灵活应用。这主要是因为在发展知识的同时没有注重能力的培养。因此，教师在教学活动中，要注意不仅要传授给学生必要的知识与技能，更重要的是创造有利条件，促进学生掌握的知识与技能向能力迁移，同时让学生多参加社会实践，在实践中使能力得到培养和锻炼。
(1)能力与知识、技能的区别如下：
①概念不同。知识是人类社会历史经验的概括和总结，技能是活动方式的概括，而能力是从事某项活动时表现出来多种心理品质的概括。
②发展程度不同。在一个人身上，知识和技能的发展是无止境的，它随着学习进程的不断增多而不断丰富；而能力的发展则有一定的限度。
③知识、技能的掌握和能力的发展是不同步的。知识多了，能力不一定就高，只有知识和技能达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展。
(2)能力与知识、技能又是紧密相连的，其联系如下：
①能力是掌握知识与技能的必要前提，能力的大小，会影响到知识掌握的深浅、难易和技能水平的高低；
②能力又是在掌握知识、技能的过程中形成和发展的，掌握系统和科学的知识和技能，则更有利于能力的增长和发挥。
(3)“高分低能”的人，他们具有比较多的知识，但在生活实践中不能把知识灵活应用。这主要是因为在发展知识的同时没有注重能力的培养。因此，教师在教学活动中，要注意不仅要传授给学生必要的知识与技能，更重要的是创造有利条件，促进学生掌握的知识与技能向能力迁移，同时让学生多参加社会实践，在实践中使能力得到培养和锻炼。
第6题：
从补贴是否与具体的购买活动相联系来分析,财政补贴可以分为()。
A、货物补贴
B、实物补贴
C、现金补贴
D、利率补贴
正确答案:B、C
第7题：
过程－数据分析法通过“U／C矩阵”的建立和分析来实现,其关键是确定过程与数据类之间的三种关系: ______、______、 ______ 。
参考答案：使用关系、生成关系、没有关系
第8题：
根据动作的精细程度与肌肉运动强度的不同，可以将操作技能分为细微型操作技能和__________。
正确答案：
粗放型操作技能
粗放型操作技能
第9题：
根据动作的精细程度与肌肉运动强度不同，操作技能分为细微型操作技能和（ ）。
答案：粗放型操作技能,
解析：
第10题：
（）通过观察能够发现基本的任务和技能要求。
- A、工作分析
- B、工作描述
- C、工作说明
- D、工作矩阵
正确答案:A