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问答题请描述迈尔斯-布里格斯性格量表，并说明什么是“冲突对”，以及“冲突对”的具体表现。
题目
问答题
请描述迈尔斯-布里格斯性格量表，并说明什么是“冲突对”，以及“冲突对”的具体表现。
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相似问题和答案
第1题：
迈尔斯－布里格斯类型量表中,“E或I”代表什么?()
A、外向/直觉
B、情感/内向
C、外向/内向
D、情感和直觉
E、理智/反光
参考答案：C
第2题：
迈尔斯•布里格斯个性类型指标的外向型或内向型(名词解释)
参考答案：这个维度主要测量的是人们注意力集中的方向，即倾向于将注意力集中在外部世界还是内部世界。外向型的人较多关注外部世界的人和事物，他们的精力是指向外部环境，他们偏好通过交谈的方式沟通，喜欢通过实践和讨论来学习，兴趣广泛，喜欢社交和表达。内向型的人则倾向于将注意力指向自身内部的观念和经验，他们喜欢反思，不太愿意与外界交流，兴趣不广但比较深刻，喜欢独处。
第3题：
迈尔斯－布里格斯类型量表中,“S或N”代表什么?()
A、领悟/直觉
B、领悟/思维
C、情绪稳定性/直觉
D、情绪稳定性/思维
E、理性/感性
参考答案：A
第4题：
教育学者布贝尔讲过:与学生所发生的冲突是对教师的最大考验。.........教师决不可忘记,对于种种冲突只要能在一种健康的气氛中加以解决,那么冲突也会有教育价值。请分析:在冲突中,教师怎样才能使问题的解决具有健康的气氛,使冲突产生教育价值?布贝尔所讲的问题主要说明了什么?
参考答案：此案例中所说的健康气氛，意味着师生间产生了沟通、体谅和尊重的关系;从师生各自在教育中的地位看，形成这种气氛的关键在教师，需要教师做到理智、实事求是和对学生的尊重。否则就没有获得沟通谅解和化解冲突的可能性，更谈不到形成健康的氛围;没有这样健康气氛，冲突就难以产生教育价值;此案例说明，不同状态的师生关系对教育结果有重要影响，同时也暗示良好的教师修养，不仅是化解与学生冲突的重要因素，也是冲突产生教育意义的根源。
第5题：
迈尔斯-布里格斯性格量表把人的个性划分为4个维度和8个相对范畴。()
正确答案：对
第6题：
迈尔斯•布里格斯个性类型指标的思维型或情感型(名词解释)
参考答案：这个维度主要测量的是人们处理信息作出决策的方式。思维型的人处理信息和作出决策时依赖的是逻辑的因果关系，他们善于客观分析和逻辑思维，不以感情为转移，较为理智公正。情感型的人十分注重他人的情感，喜欢取悦于别人，会根据他人的好恶进行决策，他们具有同情心，更容易考虑人的方面的因素而不是客观事实。
第7题：
在存在潜在利益冲突的情形下，应当向所在机构管理层主动说明利益冲突的情况，以及处理利益冲突的建议。 （ ）
此题为判断题(对，错)。
正确答案：√
第8题：
下面哪个指标不属于迈尔斯－布里格斯类型量表?()
A、外向/内向
B、领悟/直觉
C、感知/判断
D、独立/依赖
E、思维/情感
参考答案：D
第9题：
迈尔斯—布里格斯性格的四种类型中与领导相关的两个维度是()。
A、外向—内向
B、感知—感觉
C、思考—感受
D、判断—感知
参考答案：CD
第10题：
组员间情绪、性格上的冲突是：
A、真实冲突
B、非真实冲突
C、实质冲突
D、情感冲突
参考答案：D