定任务
定职能
定机构
定人员编制
定职位
第1题:
政府机构改革中的“三定”是指( )。
A.定任务
B.定职能
C.定机构
D.定编制
第2题:
行政职能转变是行政体制和机构改革的关键。( )
第3题:
我国自1988年机构改革以来一直采用“定职能、定机构、定编制”的方式保障机构改革成果,从长远看,“三定方案”虽不具有法律权威但尚能有效保障行政管理体制改革的成果。()
第4题:
市政府机构改革制定“三定”规定的范围包括那些?
第5题:
我国的教育行政机构改革的基本思路是什么?
1)合理调整管理层次和控制幅度
管理层次指机构内部从最高层到最低层应该分成多少等级。从有效和节约的
角度来看,层次太少或太多都不合适。因为,层次太少,横向的管理人员就会增加,这样就会影响到控制的效果;层次太多,也会引发种种问题,如花费多,信息沟通复杂,协调困难,扯皮事情多等等。因此,通常认为机构内分成决策、管理、操作三个层次较为合适。
控制幅度主要是指一名领导者直接领导下级人员的数目。如果控制幅度过窄,也就是就下级人员的数目过多,分工过细,就会带来管理成本的增加;如果控制幅度过宽呢,虽然可以为机构省下一笔人事费用,但也会带来相应的问题,
2)适当确定部门划分
教育行政机构同其他行政机构一样,一般都按职能划分部门,如教育局下设普教处、人事处、财务处等。这样的划分方法,比较适应行政机构的特点。在教育机构的改革中,要考虑现有的部门划分是否合理,不合理的要作适当调整。尤其是当前,由于中央一级的教育行政机构逐渐趋向于宏观管理,因此,在确定部门时,更要注重精简机构,部门不宜分得过细,要适当加强综合性机构的设置。
3)妥善处理直线型部门和参谋型部门的关系
所谓直线型部门,是指直接行使某种管理职能的部门,而参谋型部门是指提
供意见、建议、计划、服务、咨询等的部门。在教育行政机构改革过程中,要注意妥善协调这两类部门之间的关系,特别是发挥后一类部门的作用,从而使教育行政组织的动作更为流畅和顺利。
4)注重事权对应的原则
为使事权对应,在改革过程中,首先要看原来的机构设置是否恰当,工作范围和职能是否明确,同一性质的工作是否由一个部门承担,是否出现相互推诿的现象等。一旦这些问题解决了,就要赋予相应的行政权力,做到职权相称。不然的话,有职无权者,也无法尽其职;有权而不承担责任者,则可能会滥用权力,以权谋私。
5)有效安排权力结构
在行政机构改革中,有效安排权力结构包括两个方面的内容:一是在中央和
地方的关系问题上,正确处理好集权与分权的关系;一是在机构内部处理好有关“授权”的问题。
6)努力提高行政人员的素质。
略
第6题:
当前我国进一步深化行政管理体制改革的重点是( )。
A.机构改革
B.政府职能改革
C.人事改革
D.行政观念改革
第7题:
我国中央教育行政机构改革实行精简合并。
A对
B错
第8题:
我国行政机构改革的动因和基础是( )
A.巩固国家政权
B.国家的性质
C.行政职能的转变
D.政府观念的转变
第9题:
我国中央教育行政机构改革实行精简合并。
第10题:
“大部制”改革是1982年以来我国第6次国务院机构改革。我国的行政机构改革是循序渐进的,不可能一蹴而就。这体现了()。