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相似问题和答案
第1题：
联系实际论述教学的理论联系实际原则。
正确答案：
(1)理论联系实际原则：是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
(2)贯彻这一原则的基本要求：
①书本知识的教学要注重联系实际；
②重视培养学生运用知识的能力；
③正确处理知识教学与技能训练的关系；
④补充必要的乡土教材。
(1)理论联系实际原则：是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
(2)贯彻这一原则的基本要求：
①书本知识的教学要注重联系实际；
②重视培养学生运用知识的能力；
③正确处理知识教学与技能训练的关系；
④补充必要的乡土教材。
第2题：
论述积极师幼关系的意义，并联系实际谈谈教师应如何建立积极的师幼关系。
答案：B
解析：
（1）积极的师幼关系指的是民主、平等的师幼关系，是幼儿在幼儿园中主要人际关系之一。积极的师幼关系对幼儿及教师发展的意义主要体现在以下几个方面：
①良好的师幼关系有助于幼儿获得关爱
幼儿教师的基本要求和责任就是关爱幼儿，幼儿可以体验到来自幼儿教师的关爱，从中获得精神需要的满足，是良好师幼关系的体现。因此，良好的师幼关系是幼儿获得真正关爱的基础和保障。
②良好的师幼关系有助于幼儿获得安全感
幼儿的安全感主要是指心理上的安全感，一般而言，幼儿的安全感多来自于幼儿可信赖的人。在幼儿教育活动中，幼儿教师即为幼儿最可信赖的人，可以使幼儿更安全、自信、从容地进行活动。
③良好的师幼关系有助于幼儿之间建立同伴关系
良好的师幼关系有助于教师帮助幼儿建立良好的同伴关系，而不良的师幼关系可能破坏幼儿之间的同伴关系。
④良好的师幼关系有助于教师的专业成长和发展
师幼关系直接影响教师对幼儿行为的理解和关注，良好的师幼关系有利于教师顺利地开展教育教学活动，提高教育质量，促使教师在自己的教育教学活动中不断地进行反思，而后在反思中提高，从而实现教师专业的完善和发展。
（2）建构良好师幼关系的策略
①幼儿园教师要树立正确的教育观和儿童观
幼儿教师要树立适合新时期幼儿成长且与幼儿心理相适应的新型教育观。因为，教师教育观念的变化一定会带来教育行为的变化。幼儿教师应该设身处地的体验并理解幼儿的所作所为，以真诚、友爱和关怀的态度对待每一名幼儿。
②教师对幼儿要持支持、尊重、接受的情感态度和行为
教师在教育过程中要充分考虑幼儿身心发展及兴趣的需要，尊重幼儿人格的独立，保护他们的自尊心。让幼儿根据自己的主观愿望和需要，用自己喜欢的方式，主动积极地参与活动，获取成功感。同时注意这种尊重和需要不是无原则的迁就和放任自流。
③教师对待幼儿应善于疏导而不是压制
幼儿教师在日常的教学、游戏和交往互动中，注意体现幼儿真正的主体性、独立性和创造性。
④教师对幼儿要尽量使用多种适宜的身体语言动作
教师对幼儿的观察领悟能力，对自身行为的反思能力都必须提高，教师还要对幼儿在活动中的兴趣与动作，与同伴的交往与合作进行观察和记录，及时调整自己的工作方式，采取适宜幼儿年龄特征及个性特征的身体语言以促进师幼互动关系的健康发展。
①良好的师幼关系有助于幼儿获得关爱
幼儿教师的基本要求和责任就是关爱幼儿，幼儿可以体验到来自幼儿教师的关爱，从中获得精神需要的满足，是良好师幼关系的体现。因此，良好的师幼关系是幼儿获得真正关爱的基础和保障。
②良好的师幼关系有助于幼儿获得安全感
幼儿的安全感主要是指心理上的安全感，一般而言，幼儿的安全感多来自于幼儿可信赖的人。在幼儿教育活动中，幼儿教师即为幼儿最可信赖的人，可以使幼儿更安全、自信、从容地进行活动。
③良好的师幼关系有助于幼儿之间建立同伴关系
良好的师幼关系有助于教师帮助幼儿建立良好的同伴关系，而不良的师幼关系可能破坏幼儿之间的同伴关系。
④良好的师幼关系有助于教师的专业成长和发展
师幼关系直接影响教师对幼儿行为的理解和关注，良好的师幼关系有利于教师顺利地开展教育教学活动，提高教育质量，促使教师在自己的教育教学活动中不断地进行反思，而后在反思中提高，从而实现教师专业的完善和发展。
（2）建构良好师幼关系的策略
①幼儿园教师要树立正确的教育观和儿童观
幼儿教师要树立适合新时期幼儿成长且与幼儿心理相适应的新型教育观。因为，教师教育观念的变化一定会带来教育行为的变化。幼儿教师应该设身处地的体验并理解幼儿的所作所为，以真诚、友爱和关怀的态度对待每一名幼儿。
②教师对幼儿要持支持、尊重、接受的情感态度和行为
教师在教育过程中要充分考虑幼儿身心发展及兴趣的需要，尊重幼儿人格的独立，保护他们的自尊心。让幼儿根据自己的主观愿望和需要，用自己喜欢的方式，主动积极地参与活动，获取成功感。同时注意这种尊重和需要不是无原则的迁就和放任自流。
③教师对待幼儿应善于疏导而不是压制
幼儿教师在日常的教学、游戏和交往互动中，注意体现幼儿真正的主体性、独立性和创造性。
④教师对幼儿要尽量使用多种适宜的身体语言动作
教师对幼儿的观察领悟能力，对自身行为的反思能力都必须提高，教师还要对幼儿在活动中的兴趣与动作，与同伴的交往与合作进行观察和记录，及时调整自己的工作方式，采取适宜幼儿年龄特征及个性特征的身体语言以促进师幼互动关系的健康发展。
第3题：
七、论述题（10分）
第 22 题 联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。
正确答案：
教师职业道德建设的意义：
(1)加强中小学教师职业道德建设是时代发展的迫切需要；
(2)加强中小学教师职业道德建设是强化精神文明建设的必要保证；
(3)加强中小学教师职业道德建设是教师完善自己的现实要求。
教师职业道德建设的内容：
(1)对待教育事业的道德：①理想层面：忠于并献身于人民的教育事业。②原则层面：忠于职守、依法执教、为人师表、积极进取。③规则层面：遵守法纪法规和教师职业道德规范。
(2)对待学生的道德：①理想层面：热爱学生，诲人不倦。②原则层面：平等、公正、民主的对待学生。③规则层面：如不准以任何借口歧视、侮辱、使用威胁性语言体罚或变相体罚等。
(3)对待其他教师和教师群体的道德：①理想层面：坚持教师集体和其他教师的利益和需要高于个人的利益和需要。②原则层面：相互信任和尊重，协同工作，共同发展。③规则层面：不得以任何借口在公开场合或学生面前采取造谣中伤或者诽谤等方式诋毁其他教师或教师集体。
(4)对待学生家长或其他社会人员的道德：①理想层面：真诚相待，主动参与。②原则层面：主动沟通，平等相待。③规则层面：不准向学生家长提出非教育问题的批评，不准因为学生的原因，训斥、侮辱家长等。
教师职业道德建设的意义：
(1)加强中小学教师职业道德建设是时代发展的迫切需要；
(2)加强中小学教师职业道德建设是强化精神文明建设的必要保证；
(3)加强中小学教师职业道德建设是教师完善自己的现实要求。
教师职业道德建设的内容：
(1)对待教育事业的道德：①理想层面：忠于并献身于人民的教育事业。②原则层面：忠于职守、依法执教、为人师表、积极进取。③规则层面：遵守法纪法规和教师职业道德规范。
(2)对待学生的道德：①理想层面：热爱学生，诲人不倦。②原则层面：平等、公正、民主的对待学生。③规则层面：如不准以任何借口歧视、侮辱、使用威胁性语言体罚或变相体罚等。
(3)对待其他教师和教师群体的道德：①理想层面：坚持教师集体和其他教师的利益和需要高于个人的利益和需要。②原则层面：相互信任和尊重，协同工作，共同发展。③规则层面：不得以任何借口在公开场合或学生面前采取造谣中伤或者诽谤等方式诋毁其他教师或教师集体。
(4)对待学生家长或其他社会人员的道德：①理想层面：真诚相待，主动参与。②原则层面：主动沟通，平等相待。③规则层面：不准向学生家长提出非教育问题的批评，不准因为学生的原因，训斥、侮辱家长等。
第4题：
联系实际论述学习学前教育学的意义。
正确答案: 学习学前教育学的意义体现在以下几个方面：
（一）有助于形成正确的教育观点
（二）有助于掌握具体的教育规律
（三）有助于推动学前教育改革
（四）有助于促进学前教育科学的发展
（五）有助于培养热爱学前教育事业的信念
第5题：
联系实际，论述保持与消退原理对教育工作的意义。
正确答案: 所谓保持，是指当学生做出合乎我们的教育理想的条件反应行为时，要时常伴随以无条件刺激。所谓消退，是指当学生做出不合乎我们的教育理想的条件反应行为时，不伴随以无条件刺激。但是消退过程中会出现自发恢复现象，不过总的趋势仍然是反应的力度、强度或频率在减弱、在下降。这样的保持与消退具有基本的教育含义。一方面，保持启迪教师不要吝啬表扬，这对生性比较严肃的教师而言尤其如此。另一方面，消退启迪教师预计到学生在改正错误时会有反复，从而事先做好思想准备。这样，当学生真地出现反复时就既不会急燥，又不会失去帮助的信心。相反，根据自发恢复现象的本性，教师会坚定地一以贯之地实施消退过程，最终使学生持久地改变不良行为。
第6题：
试论述囚徒困境对于经济学的意义．
答案：
解析：
“囚徒困境”是博弈论的一个经典案例。它是著名经济学家塔克最早修改而提出来的一个例子。囚徒困境讲述的是这样一个故事：警察抓住两个偷窃的嫌疑犯，并分别把他们隔离在两个审讯室中进行审问。警察知道这两个人除此次人赃俱获的偷窃外，还犯有其他罪行，但缺乏足够的证据定罪。于是，警察想就此机会，让嫌疑犯彻底坦白其罪行，其方法是分别私下告诉每一个嫌疑犯如下的出路：如果只有他一人坦白而对方抵赖，那么，坦白者被释放，抵赖者被判9年徒刑；如果两人都坦白，各判5年；如果两人都抵赖，当然就只能以现有证据，各判2年。在这种情况下，每个嫌疑犯都只有“坦白”或“抵赖”两种策略选择，并面临着四种可能的结局，表10-2刻画了这两个嫌疑犯面对的博弈。 其中，每格前一个数字代表A的支付（即被判的刑期），后一个数字代表B的支付。这种博弈的结果将是：如果每个嫌疑犯都只是想使自己的利益最大化（即被判的刑期最短），而且无法影响对方的行为，那么，唯一可能的答案就是：两人都坦白交代，各自被判5年徒刑。因为在此案例中，当参与者力图使其损失最小化时，他就只能遵循“最小最大”的决策标准，即“最大损失中求取最小损失”的决策，参与者将选择那种能使可能的最大损失最小化的策略。对于囚犯A来说，最大损失中求取最小损失的策略是“坦白”，对B来说，同等的策略也是“坦白”，从而建立起一种策略均衡。在这种均衡中，“坦白”是他们每个人的超优策略。{图0} 其实在“囚徒困境”中，最好的结局是都“抵赖”，各判2年徒刑，但这是不可能的。因为不论是嫌疑犯A还是B，只要单独改取“坦白”的策略，就会由2年的徒刑改为释放，因而存在着偷换策略的诱感，处于不稳定的状态。在右上角如果B改取“坦白”的策略，刑期就可以从9年减为5年，因而也存在着偷换策略的诱惑，处于不稳定状态。同样的道理，左下角也处于不稳定状态。简言之，“抵赖”是一种劣策略。理性的参与者当然不会选择这种策略。 如果嫌疑犯在决定是否坦白之前可以交流信息，结果不会有差异。假设他们认识到警察已经发现他们的隐瞒之事，但他们在被抓之前有几分钟时间进行理性的讨论。嫌疑犯A-开始就指出，虽然每个人都有一个超优策略，但“坦白”会导致一个帕累托无效率的结果，所以，为什么不一致否认罪行呢？嫌疑犯B也有此思想，并同意这样做。但是两个小时后，他们最终会背叛同盟，坦白认罪，形成各判5年的结果。因为虽然有口头协议，但它却不具有约束力。每个囚徒都希望对方抵赖，自己坦白而释放。当他们都这样想并这么做时，就形成（坦白，坦白）的策略组合，（坦白，坦白）的策略组合是一个纳什均衡。 可以从上述讨论中得出一个重要的结论：超优策略均衡虽然是唯一可以预见到的结果，但这种策略组合却不一定是帕累托有效率的策略。在“囚徒困境”中，（坦白，坦白）是帕累托无效率的策略，因为每个人都被判5年徒刑，并不是博弈者共同的最优结果。他们共同的最优结果应该是各判2年，但却是无法实现的。于是，“囚徒困境”常常被经济学家作为一个经典案例来说明：自利的个人理性行为并没有导致一个社会的最佳结果，即个人理性与集体理性之间存在着深刻的冲突。 当然，在重复博弈中，囚徒困境可能会出现非合作性的共谋。尽管每个囚犯冒着被其他囚犯出卖的风险，但如果他选择不合作，就会失去获得长期合作收益的可能性，如果博弈重复的次数足够多，未来收益的损失就会超过短期被出卖的损失，因此，可能会出现参与者彼此合作的情况，采取帕累托有效的策略。
第7题：
论述积极师幼关系的意义，并联系实际谈谈教师应如何建立积扱的师幼关系。
答案：
解析：
【答案要点】
(1) 积极的师幼关系指的是民主、平等的师幼关系，是幼儿在幼儿园中的主要人际关系之一。积极师幼关系对幼儿及教师发展的意义主要体现在以下几个方面：
①良好的师幼关系有助于幼儿获得关爱
幼儿教师的基本要求和责任就是关爱幼儿，幼儿可以体验到来自幼儿教师的关爱，从中获得精神需要的满足,是良好师幼关系的体现。因此，良好的师幼关系是幼儿获得真正关爱的基础和保障。
②良好的师幼关系有助于幼儿获得安全感
幼儿的安全感主要是指心理上的安全感，一般而言，幼儿的安全感多来自于幼儿可信赖的人。在幼儿教育活动中，幼儿教师即为幼儿最可信赖的人，可以使幼儿更安全、自信、从容地进行活动。
③良好的师幼关系有助于幼儿之间建立同伴关系
良好的师幼关系有助于教师帮助幼儿建立良好的同伴关系，而不良的师幼关系可能破坏幼儿之间的同伴关系。
④良好的师幼关系有助于教师的专业成长和发展
师幼关系直接影响教师对幼儿行为的理解和关注，良好的师幼关系有利于教师顺利地开展教育教学活动，提高教育质量，促使教师在自己的教育教学活动中不断地进行反思，而后在反思中提高，从而实现教师专业的完善和发展。
(2 )建构良好师幼关系的策略
①幼儿园教师要树立正确的教育观和儿童观国家教师资格考试网提供
幼儿教师要树立适合新时期幼儿成长且与幼儿心理相适应的新型教育观。因为，教师教育观念的变化一定会带来教育行为的变化。幼儿教师应该设身处地的体验并理解幼儿的所作所为，以真诚、友爱和关怀的态度对待每一名幼儿。
②教师对幼要持支持、尊重、接受的情感态度和行为
教师在教育过程中要充分考虑幼儿身心发展及兴趣的需要，尊重幼儿人格的独立，保护他们的自尊心。让幼儿根据自己的主观恧望和需要，用自己喜欢的方式,主动积极地参与活动，获取成功感。同时注意这种尊重和需要不是无原则的迁就和放任自流。
③教师对待幼儿应善于疏导而不是压制。
幼儿教师在曰常的教学、游戏和交往互动中，注意体现幼儿真正的主体性、独立性和创造性。
④教师对幼要尽量使用多种适宜的身体语言动作
教师对幼儿的观察领悟能力，对自身行为的反思能力都必须提高，教师还要对幼儿在活动中的兴趣与动作，与同伴的交往与合作进行观察和记录，及时调整自己的工作方式，采取适宜幼儿年龄特征及个性特征的身体语言以促进师幼互动关系的健康发展。
(1) 积极的师幼关系指的是民主、平等的师幼关系，是幼儿在幼儿园中的主要人际关系之一。积极师幼关系对幼儿及教师发展的意义主要体现在以下几个方面：
①良好的师幼关系有助于幼儿获得关爱
幼儿教师的基本要求和责任就是关爱幼儿，幼儿可以体验到来自幼儿教师的关爱，从中获得精神需要的满足,是良好师幼关系的体现。因此，良好的师幼关系是幼儿获得真正关爱的基础和保障。
②良好的师幼关系有助于幼儿获得安全感
幼儿的安全感主要是指心理上的安全感，一般而言，幼儿的安全感多来自于幼儿可信赖的人。在幼儿教育活动中，幼儿教师即为幼儿最可信赖的人，可以使幼儿更安全、自信、从容地进行活动。
③良好的师幼关系有助于幼儿之间建立同伴关系
良好的师幼关系有助于教师帮助幼儿建立良好的同伴关系，而不良的师幼关系可能破坏幼儿之间的同伴关系。
④良好的师幼关系有助于教师的专业成长和发展
师幼关系直接影响教师对幼儿行为的理解和关注，良好的师幼关系有利于教师顺利地开展教育教学活动，提高教育质量，促使教师在自己的教育教学活动中不断地进行反思，而后在反思中提高，从而实现教师专业的完善和发展。
(2 )建构良好师幼关系的策略
①幼儿园教师要树立正确的教育观和儿童观国家教师资格考试网提供
幼儿教师要树立适合新时期幼儿成长且与幼儿心理相适应的新型教育观。因为，教师教育观念的变化一定会带来教育行为的变化。幼儿教师应该设身处地的体验并理解幼儿的所作所为，以真诚、友爱和关怀的态度对待每一名幼儿。
②教师对幼要持支持、尊重、接受的情感态度和行为
教师在教育过程中要充分考虑幼儿身心发展及兴趣的需要，尊重幼儿人格的独立，保护他们的自尊心。让幼儿根据自己的主观恧望和需要，用自己喜欢的方式,主动积极地参与活动，获取成功感。同时注意这种尊重和需要不是无原则的迁就和放任自流。
③教师对待幼儿应善于疏导而不是压制。
幼儿教师在曰常的教学、游戏和交往互动中，注意体现幼儿真正的主体性、独立性和创造性。
④教师对幼要尽量使用多种适宜的身体语言动作
教师对幼儿的观察领悟能力，对自身行为的反思能力都必须提高，教师还要对幼儿在活动中的兴趣与动作，与同伴的交往与合作进行观察和记录，及时调整自己的工作方式，采取适宜幼儿年龄特征及个性特征的身体语言以促进师幼互动关系的健康发展。
第8题：
联系实际论述，我国建设资源节约型、环境友好型社会的意义。
参考答案(1)党的十六届五中全会提出了要建设资源节约型、环境友好型社会的任务。建设资源节
约型、环境友好型社会，必须建设生态文明。这是十七大报告第一次明确提出的目标。
(2)坚持节约资源和保护环境的基本国策，关系人民群众切身利益和中华民族的生存发
展。必须把建设资源节约型、环境友好型社会放在工业化、现代化发展战略的突出位置。
(3)建设资源节约型、环境友好型社会，必须处理好经济建设、人口增长与资源利用、生态
环境保护之间的关系，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。
(4)建设资源节约型、环境友好型社会，是贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的
战略部署，是统筹人与自然和谐发展的必然要求，是促进可持续发展的重大举措，是加快转变
经济发展方式，缓解资源约束和环境压力，提高经济增长的质量和效益，实现节约发展、清洁发
展、安全发展的重要任务。
约型、环境友好型社会，必须建设生态文明。这是十七大报告第一次明确提出的目标。
(2)坚持节约资源和保护环境的基本国策，关系人民群众切身利益和中华民族的生存发
展。必须把建设资源节约型、环境友好型社会放在工业化、现代化发展战略的突出位置。
(3)建设资源节约型、环境友好型社会，必须处理好经济建设、人口增长与资源利用、生态
环境保护之间的关系，走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。
(4)建设资源节约型、环境友好型社会，是贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的
战略部署，是统筹人与自然和谐发展的必然要求，是促进可持续发展的重大举措，是加快转变
经济发展方式，缓解资源约束和环境压力，提高经济增长的质量和效益，实现节约发展、清洁发
展、安全发展的重要任务。
第9题：
论述学前教育理论对于实践的意义。
正确答案:学前教育学的意义体现在以下几个方面：学习学前教育学有助于形成正确的教育观念；有助于掌握教育的具体规律，每个学前儿童都有自己的个性特点，他们的兴趣、才能、意志、性格是各不相同的，要把他们培养成全面发展而又具有个性的社会主义新人，是一项复杂、细致而又富有创造性的工作。要做好这项工作，必须讲究科学性，遵循学前教育规律，只凭经验和主观愿望是达不到预期教育目的的；有助于推动学前教育改革；有助于促进学前教育科学的发展；有助于培养热爱学前教育事业的信念。
第10题：
联系实际说明，恩格斯致保尔·恩斯特的信对于开展文艺批评有何现实意义？
正确答案:从根本上说就是要正确地运用唯物史观，要把唯物主义当作研究历史的指南，而不能当作现成的公式去剪裁历史事实；具体地讲，要从实际存在的事实出发，在得出结论之前首先对历史事实进行充分的研究；要对研究对象进行具体分析，尽力通过对历史和现状的考察，并在比较中把握其特殊性；不能把唯物史观庸俗化为“经济决定一切’的观点，也不能陷入抽象的人性论。