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相似问题和答案
第1题：
论述陶行知生活教育理论的主要内容及对我国当前幼儿教育的启示。
(一)生活即教育。包括以下含义：生活是教育的源泉;是生活就是教育;是供给人生需要的教育。
(二)社会即学校。他认为应把社会生活组织到学校中来，使学生在学校中受到大社会所需要的训练。
(三)学做合一。它是以生活为中心，怎样做，就怎样学，怎样学就怎样教。
第2题：
论述日本幼儿教育改革动向及其对我国幼儿教育改革的启示。
动向：90年代继续以《大纲》为基础进行教育改革。
（1）加强道德教育.
（2）改善办学条件。
（3）建立以终生学习社会为目标，形成新的教育网络。
改革趋势：
（1）幼保一元化的进展。调整幼儿园保育所得入园年龄，增加两者在教育目的内容方法上的联系，缩小两者在幼儿照顾和教育的差别，理顺两者的政府行政管理体制。
（2）学前教育师资的培养和提高。严格的资格证要求和完善的在职培训制度，保证教师的良好素质。
（3）幼儿的家庭教育和社区教育。树立学校、社会、家庭教育三位一体的大教育观。
略
第3题：
创新管理机制，建立健全以绩效评价为核心的激励机制。
此题为判断题(对，错)。
第4题：
试论述英国教师教育的演变及其对我国教师教育发展的启示：
正确答案: 演变：
（1）自中世纪来英国学校教育多由教会举办，教师多由牧师担任，并采取师徒制培养，教师资格的审核也由教会控制。
（2）1840年，英国第一所师范学校----巴特西师范学院成立，此后相继出现了一批师范学校，都为民间主办，且多受教会团体控制。
（3）1870年，英国开始实行义务教育，入学儿童增加对教师的数量和质量上提出了更高的要求，1888年，走读师范学院建立，大学开始参与师范教育，1895年，英国教育委员会一个培养师资的连续模式：以三年时间读学位，接着进行一年的职业培，这成为英国教师教育研究生课程模式（PGCE）的开端。
（4）1904年，英国地方公立师范学校的创立，形成了由国家宏观控制，大学、地方教育当局、教会团体三方直接参与的独特的师范管理体制和由大学附属走读师范学院、地方私立师范学院和地方公立师范学院三种不同的师资培训机构，这标志着英国现代师范教育体系的最终形成。大学与师范教育的联系也越来越紧密。
（5）第一次世界大战后，英国政府强调要加强师范教育与普通大学的联系，制定一套至少延续学习三年的课程计划。
（6）1964年，在师范教育中开设4年制“教育学士学位”（BEd）课程。
（7）1972年的《师范教育报告》（《詹姆士报告》提出了著名的狮资培训三段制。
（8）1990年以来，英国高教体制改革，使得许多师资培训学院升格为大学，改革中特别强调培养师范生的教学实践能力，强调发挥中小学在师资培训中的主体作用，形成了“以中小学为基地的师资培训”为特色的师范教育。
启示：
（1）教师专业化的发展不仅要借鉴他国的经验，还要考虑本国历史与现实的因素，制定符合自己的教师专业化发展道路。
（2）要引入市场机制，实行多样化的教师教育模式。
（3）重视教学实践经验，重视教师能力的提升。提供条件，为教师继续教育给予支持和帮助。
（4）师范教育应加强与地方中小学的联系。
第5题：
论述权变理论的含义及其对我国管理实践的启示？
正确答案: （1）权变理论，是指以系统观点为依据，研究一个组织如何根据所处的内外部环境可变因素的性质，在变化的条件下和特殊的情境中，采用适用适用的管理观念和技术，提出最适合于具体情境的组织设计和管理活动的一种管理理论。
（2）主要启示：
管理的效果取决于组织与其环境之间的适应性；正确理解环境变量与管理变量之间的关系；计划的形式不能千篇一律，要根据不同情况，制定不同类型的计划；组织结构的设计要因地制宜，因时设计；领导方式的选择要考虑组织内部多种因素；权变理论中的权变有规律可循；运用权变理论的核心是要树立权变观念。 （3）联系实际。
第6题：
第7题：
论述我国个人信用制度的现状及必备环境并提出建立健全我国个人信用制度的措施。
正确答案: 现状：
1.信用管理缺乏社会基础
2.落后的征信数据库
3.个人信用中介机构的运作不够规范，执业整体水平低
4.缺乏法律、法规和相关的配套措施
必备环境：
培育新的信用文化
大力发展网络技术
措施：
加快个人信用立法步伐
对个人信用制度建设进行统一规划和领导
建立和完善我国个人信用评估机构
建立完备的征信数据库，开放数据源
充分发挥行业协会的作用
第8题：
论述IS－LM曲线的政策含义，该模型对我国当前宏观经济的运行有何启示？
（1）IS-LM曲线的政策含义IS-LM模型是一个二元方程组，它通过产品市场和货币市场的同时均衡来确定以收入y和利率r为变量的宏观经济空间中的均衡点。IS曲线代表产品市场处于均衡状态的收和利率的所有组合；LM曲线代表货币市场处于均衡状态的收入和利率的所有组合；IS曲线和LM曲线的交点代表两市场同时处于均衡状态的y与r的唯一组合。IS曲线的斜率主要取决于投资对利率的敏感程度d（因为β，t都比较稳定）。d越小，IS曲线的斜率越大，也越陡峭，d越大，斜率越小，则IS越平坦，d=0，IS成一条垂线；LM曲线的斜率主要取决于货币需求的利率弹性h，h越小，斜率越大，则LM越陡；h越大，斜率越小，则LM越平坦，当h→∞时，LM近乎一条平行线。（并说明IS，LM曲线在各种形状时，货币政策与财政效果的大小。）IS-LM模型为执行与选择货币政策与财政政策提供了理论依据，当均衡产出水平低于充分就业的产出水平时，政府便利用财政政策和货币政策，来改变IS曲线与LM曲线的位置，从而提高产出水平。（相反情况的论述略）
（2）IS-LM模型与中国宏观经济形势从我国实践来看，自1996年底，国民经济成功实现“软着陆”后，由于亚洲金融危机的蔓延，我国出口受到严重影响。加上国内深层次、结构性、体制性等原因的影响经济增长率持续走低，物价水平连续下降。为了遏制经济增长持续下滑的势头，扩大内需，抑制通缩，国家自1998年以来采取了积极的财政稳健的货币政策。财政政策包括，增发巨额国债用于基础设施建设和补充国有独资商业银行准备金，加大出口退税力度，降低关税水平，取消29项收费项目以减轻企业负担等一系列措施与时同时，中央银行采取适度扩张的货币政策与之相配合，如连续七次下调利率降低再贴现、再贷款利率，改革存款准备金制度等一系列措施。在IS-LM模型中，扩张性的财政政策使IS曲线向右移动，同时，扩张性的货币政策又使LM曲线向右移动，以保持真实利率水平不变，防止可能出现的财政政策挤出效应。显然，在实施扩张性的财政政策的前提下，采用适度扩张性货币政策相配合是拉动内需的最好方式，我国实施这种政策已取得了明显的效果。根据IS-LM模型中财政政策与货币政策效果的分析以及我国当前的经济形势，2005年前后我国仍有必要性继续推行积极的财政政策和稳健适度的扩张性货币政策；并使二者相互协调配合。
（3）对IS-LM模型的理论评价：第一、积极方面：①这个模型不仅实现了收入决定论和货币论的结合，完成了财政政策和货币政策的配合，而且还可以把凯恩斯主义与货币主义结合起来。②这一模型不仅能说明r与Y的确定，而且还有明显的政策含义，具有很强的适用性，为凯恩斯国家干预经济的主张提供了理论说明。③可以用来解释衰退、高涨和充分就业状态，并选择相应的宏观经济政策。第二、缺陷：①能否消除失业和通胀，此模型并未提出彻底的解决办法。②IS曲线和LM曲线不是相互独立的，而是相互依存的。一条曲线移动的同时另一条曲线也可能发生移动，这样，IS-LM模型就失去了它的理论和政策意义。因为，它不能决定国民收入的均衡值，从而也就不能预测经济前景和政策效果。③此模型把社会总资本再生产中的矛盾和冲突仅仅归结为社会资本流通中商品的供求和货币供求的一种暂时的不均衡，掩盖了社会总资本再生产过程中所包含的本质矛盾和冲突。④它不可能按照劳动二重性原理研究社会总资本的价值形式和物质形式的补偿问题。⑤此模型不能解释滞胀，不能说明价格的决定，所以其作为分析工具的影响在减弱。
第9题：
通过诺兰模型的几个阶段分析所得到的启示。试举例说明。
正确答案: 诺兰模型把信息系统的成长过程划分为6个不同阶段：初装、蔓延、控制、集成、数据管理和成熟。任何企业信息系统的发展都经过6个阶段，呈现出种波浪式的历程。其前3个阶段具有面向计算机应用时代的特征，后3个阶段则显示出面向信息资源管理时代的特点，这是由计算机的普及、终端用户计算环境的进展而导致的发展的非连续性。
第10题：
试联系我国社会转型时期的特点，论述如何对“集合行为”加以预测、引导和控制。
正确答案: 集合行为又成为集体行为，大众行为，是一种人数众多的、自发的、无组织的行为。
斯梅尔赛基本条件说：集合行为实质上是人们在受到威胁、紧张等压力的情况下，为改变自身环境而进行的尝试。它的必要不充分条件：
1、环境条件（有物质和社会环境两方面）；
2、结构性压力；
3、普遍情绪的产生与共同语言的形成；
4、诱发因素：肯定人们中间已经存在的怀疑和不安，助长普遍的社会情绪；
5、行为动员：传递信息与压力感，唤起大众情绪的行为；
6、社会控制能力：社会组织运用社会规范对人们的社会行为加以约束的过程。
中国自1978年进入转型加速期，特点主要有：
1、转型目标：从传统型社会向现代型社会的转变；
2、社会转型的主要形式是改革开放；
3、社会转型的速度大大加快；
4、包括社会结构、社会运行机制、社会价值观的全方位转换。