农学
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相似问题和答案
第1题：
春秋大棚番茄晚疫病如何防治？
正确答案: 晚疫病首先要控制好温湿度，尽量降低棚内温湿度，白天控制在26－30℃，夜间控制在20－24℃，为降低棚温可在棚膜上加盖遮阳网。
为降低棚内湿度，在南北棚门处吊上沙网门使风形成对流，相对湿度保持在60－70%；其次是药剂防治：用72.2%普利克水剂、72%克霜氰、64%杀毒矾或72%杜邦克露600－800倍喷雾。
第2题：
如何才能有效地防治瓜类疫病？
正确答案: （1）应采取以加强栽培管理和筛选抗病品种为主，结合及时喷药的综合防治措施。
（2）加强栽培：包括合理轮作、高畦深沟种植等措施。
（3）因地制宜选用抗病品种
（4）药剂防治：75%敌克松可湿性粉剂800~1000倍液、40%乙磷铝可湿性粉剂500倍液等作定根水。发病初期用58%瑞毒锰锌可湿性粉剂、64%杀毒矾可湿性粉剂等喷施。
第3题：
如何进行马铃薯晚疫病的药剂防治？
正确答案: 对于晚疫病的化学药剂防治来说，首先在马铃薯的现蕾期至开花初期，根据天气情况确定首次喷药的时间，如果天气多雨潮湿，建议早些用药。
1）首次喷施保护剂，常用的效果较好的为75%的代森锰锌水分散剂（河北双吉化工生产），亩用量180~200克，安泰生（主要成分为丙森锌，德国拜尔公司生产），这两种药主要是保护剂，适于晚疫病未发生或发病初期使用；
2）银法利、杜帮克露、阿米西达，这几种主要是内吸性杀菌剂，适于晚疫病发生之后使用。例如在晚疫病发生初期使用72%双脲锰锌（进口为克露）500~700倍液，间隔7d连喷2次，10d后用银法利75mL/亩，间隔10d，连喷2次，对马铃薯晚疫病的控制效果好，晚疫病严重时银法利的浓度可以加大到100mL/亩；
3）另外注意几种药剂（主要指内吸性杀菌剂，保护剂一般不会产生抗药性）在一个生产季节最好交替使用，避免病原菌产生抗药性。在赵光农场晚疫病防治方案中使用的是代森锰锌可湿性粉剂，可湿性粉剂的防病效果远不如水分散剂。
第4题：
为防治西瓜疫病，一般应选择（）年未种过瓜类的田块种植。
- A、1年
- B、2年
- C、3年
- D、5～6年
正确答案:D
第5题：
以桃蚜为例，说明如何有效地防治蚜虫类害虫？
正确答案: 贯彻“预防为主，综合防治”的植保方针，注意虫情调查，抓紧早期防治，主要措施如下：
（1）园林技术防治
（2）物理防治
（3）生物防治
（4）化学防治
第6题：
如何防治辣椒疫病？
正确答案: 茎杆出现水浸、褐色病斑，病叶呈水浸状腐烂，叶片和果实迅速凋萎、脱落。病原菌靠水传播，发病速度快，所以雨水多的季节，湿度大的田块易发生，是辣椒生产上的毁灭性病害。药剂防治：58%雷多米尔可湿粉500-1000倍液、72.2%普力克水剂600-800倍液、77%可杀得可湿粉600-800倍液、70%百德富可湿粉500-700倍液
第7题：
瓜类疫病的病原菌有何特征？
正确答案: 瓜类疫病的病原是甜瓜疫霉（Phytophthora melonis Kalsura），病菌的包囊梗简单，与菌丝无明显分化，宽1.5-3.0微米，长可达100微米。孢子囊无色，卵圆形或广卵圆形，其大小差异很大。卵孢子球形，淡黄色，表面较平滑，直径10.7-35.7微米。此外病菌还可产生淡黄色近球形的厚壁孢子。病菌生长发育要求高湿度和28～30℃较高的温度。
第8题：
如何药剂防治番茄早疫病？
正确答案: 用70%代森锌可湿粉剂500倍液或70%甲基托布津可湿性粉剂600倍液或50%多菌灵可湿粉剂500倍液喷雾。
第9题：
大豆疫病的危害是什么？如何防治？
正确答案: 大豆疫病是大豆上的重要病害，主要为害大豆、羽扇豆、菜豆、豌豆等。该病主要通过种子进行远距离传播，土壤是病原菌传播的重要载体。可引起出苗前种子腐烂，出苗后植株枯萎，成株期感病叶片自下而上逐渐变黄并很快萎蔫死亡，茎基部褐色病斑向上扩展，根系腐烂或发育不良。病株结荚少，空荚、瘪荚多，籽粒皱缩干瘪。
主要防治措施：
（1）严格检疫措施。禁止从发病区调运病菌寄主植物种子。
（2）种植抗病和耐病品种。
（3）种子处理。大豆播种前用甲霜灵等药剂进行种子包衣处理。
（4）农业防治。采用垄作、减少连作，科学施肥和及时排水等。
第10题：
如何才能有效地培养儿童的良好性格？
正确答案: 儿童是在后天环境中，在成人、家庭、学校和社会的影响下，通过自己的实践活动和积极主动性，在先天素质的基础上才逐渐形成他们独有的性格。
1.家庭影响。①父母是第一任老师；②父母的教育方式对儿童性格的形成有极大的影响；③父母的表率作用对儿童的性格形成也很重要。
2.学校教育。①教师的作用：教师对学生的亲切浓厚的感情和诚挚的态度，对学生正确的评价，鼓励他们的上进心和自信心，培养他们良好的行为习惯等，都是培养儿童良好性格的有效方法；②集体的作用：优秀集体的良好风气是一种强大的、无形的教育力量，它为学生良好性格的培养提供了有利的外部条件。
3.社会影响。社会风气或风尚通过各种渠道影响学生的爱、道德评价与行为习惯的形成。
4.个别教育。教师亲切的态度和公正的评价，对学生良好性格发展的激励，对学生的信任等，对于学生良好性格的培养是非常必要的。