农学
问答题放养密度确立的依据是什么？
题目
问答题
放养密度确立的依据是什么？
参考答案和解析
正确答案：
1、池塘条件
2、饵料供应
3、鱼种种类及规格
4、养殖技术与管理水平
5、计划鱼产量
2、饵料供应
3、鱼种种类及规格
4、养殖技术与管理水平
5、计划鱼产量
解析：
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相似问题和答案
第1题：
确立教学设计的依据是什么？
答案：
解析：
(1)课程与教学的具体目标和内容。(2)学生的需要和特点以及学生的已知经验。(3)教师的教学经验。(4)现代教育技术等教学条件。(5)教学的其他需要和特点。
第2题：
确立我国体育目的的依据是什么？
正确答案:由社会发展水平、体育自身的特点与体育本身所具有的功能及人的体育需求所决定。其中社会发展水平是由国家的政治需求决定体育发展的性质及国家的经济状况决定体育发展的水平构成的。
第3题：
关于确立教育目的依据的两种对立观点是什么?主要代表人物是谁?基本观点是什么?
正确答案：
第4题：
放养密度与产量的关系是什么？
正确答案: 放养密度既指尾数，也指重量；其合理与否直接影响生长及其产量。而鱼产量是收获时鱼的尾数和每尾鱼在饲养期内增重的乘积，<收获尾数取决于放养密度>；鱼产量=收获尾数×尾增重。
从理论上讲，收获尾数和尾增重任一提升，均会使鱼产量增大。但密度与产量的正相关只在一定范围成立；一旦超出合理，密度与增重就会互为矛盾、相互制约。密度过大，饵料、空间、水质影响增重；鱼多个体小，产量不高，且品质及饲料报酬下降；密度过小，增重大，尾数少，群体产量不高且会造成水体及饵料浪费。
第5题：
夏花放养密度的根据是什么？
正确答案: 在生活环境和饲养条件相同的情况下，放养密度取决于出塘规格，出塘规格又取决于成鱼池放养的需要。一般每667m3放养1万尾左右。具体放养密度根据下列几方面因素来决定。
（1）池塘面积大、水较深、排灌水条件好，或有增氧机、水质肥沃、饲料充足，放养密度可以大些。
（2）夏花分塘时间早（在7月初之前），放养密度可以大些。
（3）要求鱼种出塘规格大，放养密度应稀些。
（4）以青鱼和草鱼为主的塘，放养密度应稀些。以鲢、鳙鱼为主的塘，放养密度可适当密些。
第6题：
确立思想政治教育原则的依据是什么？
正确答案: （1）思想政治教育原则是党的路线、方针、政策的直接体现；
（2）思想政治教育原则是对思想政治教育规律认识的产物；
（3）思想政治教育原则是对思想政治教育实践经验的概括总结。
第7题：
煤矿安全生产方针确立的依据主要依据是什么？
正确答案: （1）、煤矿生产的自然规律和特殊条件。煤矿生产绝大多数是地下作业，工作场所狭窄、黑暗、潮湿并经常移动，多工种交叉作业，且要与矿压、瓦斯、煤尘、或水等自然灾害进行斗争。因此，煤矿生产建设的全过程中必须时时、事事、处处地把安全放在第一的位置。
（2）、“安全第一”是保证矿工生命安全和发展煤炭生产的需要，也充分体现了社会主义制度的优越性。生产力三要素中，人是决定因素，不保障工人的生命和健康，生产就无法发展。劳动人民是国家的主人，政府关心劳动者的生命和健康，是政府代表人民根本利益的体现。“安全第一”正是体现了国家利益与人民利益的一致性，同时也是“三个代表”重要
思想在煤矿生产领域的实践。
（3）、煤矿安全生产方针是国内外无数矿工血的教训的总结。无数事实充分说明，只要坚持“安全第一”，煤矿的伤亡就会减少，生产就会上升，要保证煤矿的持续高产、稳产和高效率，必须制定“安全第一、预防为主”的方针。
第8题：
简述我国中小学常用的教学原则，确立教学原则的依据是什么?
答案：
解析：
【答案要点】我国中小学常用的教学原则：
(1)直观性原则。指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识的能力。
(2)理论联系实际原则。指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用，学以致用。
(3)直观性原则。指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识的能力。
(4)启发性原则。指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，主动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
(5)循序渐进原则。指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
(6)巩固性原则。指教学要在学生理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。
(7)可接受性原则。指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。
(8)因材施教原则。指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
教学原则确立的依据主要有：
(1)教学原则的确立依据人们对教学规律的认识。教学规律客观存在于教学这一事物之中，人们之所以这样而不是那样地提出教学原则，总是自觉不自觉地体现着人们对教学客观规律的认识。
(2)教学原则产生于丰富的教学经验的积累。从最根本的意义上讲，教学原则来自长期的教学实践，具体表现为教学实践经验的总结，而经验中则包含有人们对教学客观规律某种程度的认识。
(3)教学原则的提出受教育目的的制约。鉴于教学要服从于一定社会培养人的总目标，所以确立教学原则并不仅仅从对教学过程规律的认识出发，而同时要受一定社会教育目的和方针的制约。
(4)教学原则的确立依据受教育者身心发展的规律。教学的对象是学生，背离学生身心发展规律和年龄特征的教学是无法让学生接受的。依据学生的身心发展规律和年龄特征确立的教学原则，才可能使教学活动得到预期效果。
(5)教学原则的确立要适应社会的发展。作为有效教学的基本要求，教学原则并非千古不变的教条。过去提出的一些教学原则，在当时特定的历史条件或教育背景中曾经发挥过积极作用，但随着时代的进步、社会的发展，其中有的教学原则失去了对教学工作的实际指导意义，自然而然地被淘汰了，代之以新的教学原则。同时，随着心理科学和教育科学的发展，人们对教学客观规律又进一步揭示和认识，又有一些教学原则产生了。
(1)直观性原则。指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识的能力。
(2)理论联系实际原则。指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用，学以致用。
(3)直观性原则。指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识的能力。
(4)启发性原则。指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，主动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
(5)循序渐进原则。指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
(6)巩固性原则。指教学要在学生理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。
(7)可接受性原则。指教学的内容、方法、分量和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。
(8)因材施教原则。指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
教学原则确立的依据主要有：
(1)教学原则的确立依据人们对教学规律的认识。教学规律客观存在于教学这一事物之中，人们之所以这样而不是那样地提出教学原则，总是自觉不自觉地体现着人们对教学客观规律的认识。
(2)教学原则产生于丰富的教学经验的积累。从最根本的意义上讲，教学原则来自长期的教学实践，具体表现为教学实践经验的总结，而经验中则包含有人们对教学客观规律某种程度的认识。
(3)教学原则的提出受教育目的的制约。鉴于教学要服从于一定社会培养人的总目标，所以确立教学原则并不仅仅从对教学过程规律的认识出发，而同时要受一定社会教育目的和方针的制约。
(4)教学原则的确立依据受教育者身心发展的规律。教学的对象是学生，背离学生身心发展规律和年龄特征的教学是无法让学生接受的。依据学生的身心发展规律和年龄特征确立的教学原则，才可能使教学活动得到预期效果。
(5)教学原则的确立要适应社会的发展。作为有效教学的基本要求，教学原则并非千古不变的教条。过去提出的一些教学原则，在当时特定的历史条件或教育背景中曾经发挥过积极作用，但随着时代的进步、社会的发展，其中有的教学原则失去了对教学工作的实际指导意义，自然而然地被淘汰了，代之以新的教学原则。同时，随着心理科学和教育科学的发展，人们对教学客观规律又进一步揭示和认识，又有一些教学原则产生了。
第9题：
放养密度确立的依据是什么？
正确答案:1、池塘条件
2、饵料供应
3、鱼种种类及规格
4、养殖技术与管理水平
5、计划鱼产量
第10题：
放养密度
正确答案: 是指在一定时间内，单位水体投放苗种的数量。