小学综合素质
单选题教师的积极评价不会有效地改变学生（ ）。A 自我认知的倾向性B 自主行为的调控力C 需要D 风格和技能
题目
单选题
教师的积极评价不会有效地改变学生（ ）。
A
自我认知的倾向性
B
自主行为的调控力
C
需要
D
风格和技能
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相似问题和答案
第1题：
教师对学生的期望是否实现预期效应，取决于（ ）
A.教师自身因素
B.学生的人格特征
C.学生原有认知水平
D.学生的归因风格
E.学生的自我意识
B.学生的人格特征
C.学生原有认知水平
D.学生的归因风格
E.学生的自我意识
答案：A,B,C,D,E
解析：
第2题：
处于自律机制中的教师，在与教师道德规范体系的关系上，具有的特点是
A. 师德规范体系对于教师来说是他内在心灵和行为个性的有机构成因素
B. 教师的职业道德行为是出于按照自己的良心行事；
C. 教师在认知心理上更注意教师道德的实质内核和良心指向的真正实现
D. 教师成为自主自为进行自我抉择和自我调控的积极主体
B. 教师的职业道德行为是出于按照自己的良心行事；
C. 教师在认知心理上更注意教师道德的实质内核和良心指向的真正实现
D. 教师成为自主自为进行自我抉择和自我调控的积极主体
答案：A,B,C,D
解析：
第3题：
教师期望效应的发生，取决的因素有（ ）。
A．教师自身的因素
B．学生的人格特征
C．学生的原有认知水平
D．学生的归因风格
E．学生的自我意识
正确答案：ABCDE
ABCDE
【解析】在实际的教育情境里，教师对学生的期望并不一定会发生自我应验的预言效应。因为教师期望效应的发生，既取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等众多心理因素。
ABCDE
【解析】在实际的教育情境里，教师对学生的期望并不一定会发生自我应验的预言效应。因为教师期望效应的发生，既取决于教师自身的因素，也取决于学生的人格特征、原有认知水平、归因风格和自我意识等众多心理因素。
第4题：
人格由气质、（）、认知风格和自我调控系统等成分构成。
正确答案:性格
第5题：
教师的积极评价不会有效地改变学生的（ ）。
A.自我认知的倾向性 B.自主行为的调控力
C.需要 D.风格和技能
A.自我认知的倾向性 B.自主行为的调控力
C.需要 D.风格和技能
答案：C
解析：
需要是指当有机体内部处于缺乏或不平衡状态时力求得到满足的心理倾向。教师的积极评价对学生需要的改变不是很大，而对学生自我认知的倾向性、自主行为的调控力以及认知动机、风格和技能却有巨大的影响，能够使学生的实际发展状况比预见的更好。
第6题：
教师对学生的期望是否实现预期效应，取决于（）。
A.教师自身的因素
B.学生的人格特征
C.学生原有认知水平
D.学生的归因风格
E.学生的自我意识
A.教师自身的因素
B.学生的人格特征
C.学生原有认知水平
D.学生的归因风格
E.学生的自我意识
答案：A,B,C,D,E
解析：
在实际教育情境里，教师对学生的期望并不一定会发生自我应验的预言效应，取决于教师和学生多方面的心理因素。
第7题：
教师的积极评价不会有效地改变学生（ ）。
A.自我认知的倾向性 B.自主行为的调控力
C.需要 D.风格和技能
A.自我认知的倾向性 B.自主行为的调控力
C.需要 D.风格和技能
答案：C
解析：
需要是指当有机体内部处于缺乏或不平衡状态时力求得到满足的心理倾向。教师的积极评价对学生需要的改变不是很大，而对学生自我认知的倾向性、自主行为的调控力以及认知动机、风格和技能却有巨大的影响，能够使学生的实际发展状况比预见的更好。
第8题：
小学生为了能得到家长和教师的赞扬而努力学习，这种需要是（ ）。
A．认知内驱力
B．自我提高内驱力
C．附属内驱力
D．交往的需要
正确答案：C
第9题：
处于自律机制中的教师，在与教师道德规范体系的关系上，具有的特点是（）
- A、师德规范体系对于教师来说是他内在心灵和行为个性的有机构成因素
- B、教师的职业道德行为是出于按照自己的良心行事
- C、教师在认知心理上更注意教师道德的实质内核和良心指向的真正实现
- D、教师成为自主自为进行自我抉择和自我调控的积极主体
正确答案:A,B,C,D
第10题：
教师为了达到教学目的，通过自我意识对心理和行为进行积极自觉的调节和控制的能力是指（）。
- A、教师的需要
- B、教师的成就动机
- C、教师的性格
- D、教师的自我调控能力
正确答案:D