小学综合素质
单选题小红怀疑同桌小刚偷了她新买的文具盒，并报告了老师，老师让班干部搜查小刚的书包和抽屉。小刚再三辩白，拒绝被搜。该老师的做法（）A 错误，应该充分尊重信任小刚B 错误，应该搜查所有学生的书包C 错误，应不当着学生的面搜查D 错误，应该通知学生家长再搜查
题目
单选题
小红怀疑同桌小刚偷了她新买的文具盒，并报告了老师，老师让班干部搜查小刚的书包和抽屉。小刚再三辩白，拒绝被搜。该老师的做法（）
A
错误，应该充分尊重信任小刚
B
错误，应该搜查所有学生的书包
C
错误，应不当着学生的面搜查
D
错误，应该通知学生家长再搜查
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相似问题和答案
第1题：
美术课考试中，王老师让同学们画自己喜欢的交通工具，大部分学生都画了日常生活中常见的交通工具。只有小刚画了一个见所未见的奇形怪状的交通工具。王老师认为小刚没有按照她的要求完成考试任务，因此批评了小刚，让他重新画，并承诺按照小刚新画的作品给他成绩，王老师的做法（ ）。
A.正确．说明王老师能够用高标准严格要求学生
B.正确，王老师重新给了小刚一次改正的机会
C.错误．王老师不应该给小刚两次考试的机会，对其他学生不公平
D.错误．王老师没有尊重小刚的创新精神
B.正确，王老师重新给了小刚一次改正的机会
C.错误．王老师不应该给小刚两次考试的机会，对其他学生不公平
D.错误．王老师没有尊重小刚的创新精神
答案：D
解析：
创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。创新教育是素质教育的核心。是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。王老师应该培养学生的创新能力而不是扼杀小刚的创造性。
第2题：
佳佳是个活泼开朗的小班孩子，某次上课，周老师让佳佳背昨天学过的儿歌，她没有背出来。周老师很生气，说她“笨”。关于周老师的做法，下列说法正确的是()。
A.错误，应该杜绝当堂批评
B.正确，应该严格要求学生
C.错误，应该尊重学生人格
D.正确，应该加强课堂管理
B.正确，应该严格要求学生
C.错误，应该尊重学生人格
D.正确，应该加强课堂管理
答案：C
解析：
老师骂学生“笨”伤害了学生的自尊心，造成了不良的影响。面对学生的错误，老师不是不可以批评，而是要注意学生的接受情况，而且不能伤害学生的自尊心。
第3题：
刚上一年级的小刚，上超市拿起话梅就吃。被同学告诉老师。
老师找到小刚．问他为什么吃话梅．小刚说，“在家就是拿起来就吃。”
老师说：“你的话梅是哪来的？”
小刚说：“妈妈买的。”
老师说：“妈妈怎么买的?”
小刚说：“用钱买的。”
老师说：“钱是怎么来的?”
小刚说：“妈妈用劳动换来的。”
老师说：“所以是妈妈用劳动换来的钱，然后才能买话梅来给你吃。你没有给人家钱．是不能吃别人的话梅的!”
小刚说：“我知道了老师．那人家说我是小偷．老师．我是吗?”
老师说：“小刚不是，小刚是还没分清在家和在外面有什么区别．”
通过师生的对话．直接改变了师生哪种品德能力，对学生的品德形成有什么意义?
老师找到小刚．问他为什么吃话梅．小刚说，“在家就是拿起来就吃。”
老师说：“你的话梅是哪来的？”
小刚说：“妈妈买的。”
老师说：“妈妈怎么买的?”
小刚说：“用钱买的。”
老师说：“钱是怎么来的?”
小刚说：“妈妈用劳动换来的。”
老师说：“所以是妈妈用劳动换来的钱，然后才能买话梅来给你吃。你没有给人家钱．是不能吃别人的话梅的!”
小刚说：“我知道了老师．那人家说我是小偷．老师．我是吗?”
老师说：“小刚不是，小刚是还没分清在家和在外面有什么区别．”
通过师生的对话．直接改变了师生哪种品德能力，对学生的品德形成有什么意义?
答案：
解析：
[参考答案](1)以上对话直接改变了小刚的品德认知能力，即知；品德是由知、情、意和 行四者构成，培养学生品德的德育过程，就是培养四种品德心理因素并使之协调发展的过程。
(2)知即道德认知，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，是对是非，善恶的认识、判 断和评价，以及在此基础上形成的道德识别能力，也是人们确定对客观事物的主观态度和行为 准则的内在依据。它是产生道德情感、形成道德意志、指导道德行为的基础，没有正确的道德 认识，不可能产生正确的情感、意志和行为。道德认知包括道德认识和道德判断两个方面，道 德认知是品德形成的基础。
(3)以上案例中教师通过对话，引导小刚知道在超市拿起话梅就吃是不对的，对是非、善恶 进行判断，使小刚产生正确的道德认知。为品德形成奠定基础。
结合案例展开论述
(2)知即道德认知，是人们对道德规范及其意义的理解和掌握，是对是非，善恶的认识、判 断和评价，以及在此基础上形成的道德识别能力，也是人们确定对客观事物的主观态度和行为 准则的内在依据。它是产生道德情感、形成道德意志、指导道德行为的基础，没有正确的道德 认识，不可能产生正确的情感、意志和行为。道德认知包括道德认识和道德判断两个方面，道 德认知是品德形成的基础。
(3)以上案例中教师通过对话，引导小刚知道在超市拿起话梅就吃是不对的，对是非、善恶 进行判断，使小刚产生正确的道德认知。为品德形成奠定基础。
结合案例展开论述
第4题：
小红怀疑同伴小刚偷了她新买的油画棒，并报告了老师，老师便要搜査小刚的衣服口袋，小刚拒绝被。 该老师的做法：（ ）
A.错误,应当充分尊重信任小刚
B.错误,应搜査所有学生的口袋
C.错误,应避免当众对小刚捜査
D.错误,应该通知家长之后再搜
B.错误,应搜査所有学生的口袋
C.错误,应避免当众对小刚捜査
D.错误,应该通知家长之后再搜
答案：A
解析：
第5题：
美术课上，王老师让幼儿画自己喜欢的交通工具，并表示画得好的会奖励一朵小红花，大部分幼儿都画了日常生活中常见的交通工具，只有小刚画了一个见所未见的奇形怪状的交通工具。王老师认为小刚没有按照她的要求完成任务，因此批评了小刚，让他重新画，否则不奖励他小红花。王老师的做法()。
A.正确，说明王老师能够用高标准严格要求幼儿
B.正确，王老师重新给了小刚一次改正的机会
C.错误，王老师不应该给小刚两次机会，对其他幼儿不公平
D.错误，王老师没有尊重小刚的创新精神
B.正确，王老师重新给了小刚一次改正的机会
C.错误，王老师不应该给小刚两次机会，对其他幼儿不公平
D.错误，王老师没有尊重小刚的创新精神
答案：D
解析：
创新能力是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。王老师应该培养幼儿的创新能力而不是扼杀小刚的创造性。
第6题：
小红怀疑同伴小刚偷了她新买的油画棒，并拫告了老师，老师便要搜査小刚的衣服口袋，小刚拒绝被搜，该老师的做法：()
A、错误,应当充分尊重信任小刚
B、错误,应搜査所有幼儿的口袋
C、错误,应避免当众对小刚捜査
D、错误,应该通知家长之后再搜
B、错误,应搜査所有幼儿的口袋
C、错误,应避免当众对小刚捜査
D、错误,应该通知家长之后再搜
答案：A
解析：
中华人民共和国公民具有人身自由权，人身自由权意味着任何人不得随意的搜查、拘禁、逮捕、关押个人。作为教师更应该尊重学生的人身自由权，不能对学生进行搜查。
第7题：
小红怀疑同伴小刚偷了她新买的油画棒，并报告了老师，老师便要搜査小刚的衣服口袋，小刚拒绝被搜， 该老师的做法：（ ）
A.错误,应当充分尊重信任小刚
B.错误,应搜査所有幼儿的口袋
C.错误,应避免当众对小刚捜査
D.错误,应该通知家长之后再搜
B.错误,应搜査所有幼儿的口袋
C.错误,应避免当众对小刚捜査
D.错误,应该通知家长之后再搜
答案：A
解析：
第8题：
小红怀疑小刚在活动中偷拿了自己的油画棒，并告诉了老师，老师要搜小刚的口袋，小刚拒绝了。教师的行为（）。
A. 错误，应该相信和信任小刚
B. 错误，应当搜所有幼儿的口袋
C. 错误，不应当当众搜身
D. 错误，应当等游戏结束后再搜
B. 错误，应当搜所有幼儿的口袋
C. 错误，不应当当众搜身
D. 错误，应当等游戏结束后再搜
答案：A
解析：
人身自由权指未成年人有支配自己人身自由和行动自由的权利，非经法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕，如教师不得因为各种理由随意对幼儿进行搜查，不得对幼儿关禁闭。故题干中教师的做法侵犯了幼儿的人身自由权，他应该充分信任小刚。
第9题：
小红怀疑同桌小刚偷了她新买的文具盒，并报告了老师，老师让班干部搜查小刚的书包和抽屉。小刚再三辩白，拒绝被搜。该老师的做法（ ）。
A.错误，应该充分尊重信任小刚
B.错误，应该搜查所有学生的书包
C.错误，应不当着学生的面搜查
D.错误，应该通知学生家长再搜查
B.错误，应该搜查所有学生的书包
C.错误，应不当着学生的面搜查
D.错误，应该通知学生家长再搜查
答案：A
解析：
未成年人作为独立的个体，享有隐私权，有权保守自己的秘密和维护自己的尊严。老师私自搜小刚的书包和抽屉，侵犯了小刚的隐私权，属于不当做法，故选A。
第10题：
小红怀疑同桌小刚偷了它新买的文具盒，并且报告了老师，老师让班干部搜查小刚的书包和抽屉，小刚再三辩白，拒绝被搜，该老师的做法（）
A、错误，应当充分尊重信任小刚
B、错误，应搜查所有学生的书包
C、错误，应不当着同学的面搜查
D、错误，应该通知家长之后再搜
B、错误，应搜查所有学生的书包
C、错误，应不当着同学的面搜查
D、错误，应该通知家长之后再搜
答案：A
解析：
未成年人作为独立的个体，享有隐私权，有权保守自己的秘密和维护自己的尊严。老师私自搜小刚的书包和抽屉，侵犯了小刚的隐私权，属于不当做法，故选A。