小学教育教学知识与能力
问答题《植物的叶》一课教学中，老师利用植物叶子的若干标本和图片，通过让学生观察讨论得出：大自然中不存在两片完全相同的叶子。一石激起千层浪，学生纷纷举手表示怀疑。生A：同样的一棵树上应该会有两片完全相同的叶子。生B：这么大一个大自然，肯定有不少叶子是完全相同的。生C:我在生活中经常看到两片完全相同的叶子，不信，我可以去找来。学生对老师的结论充满了怀疑。此时，老师并没有反驳，而是顺水推舟说：“看来还得继续研究，你们利用课余时间去找找看，下节课继续研究。”第二节课，学生们果真带来了许多植物的叶子。在经过观察后，
题目
问答题
《植物的叶》一课教学中，老师利用植物叶子的若干标本和图片，通过让学生观察讨论得出：大自然中不存在两片完全相同的叶子。一石激起千层浪，学生纷纷举手表示怀疑。生A：同样的一棵树上应该会有两片完全相同的叶子。生B：这么大一个大自然，肯定有不少叶子是完全相同的。生C:我在生活中经常看到两片完全相同的叶子，不信，我可以去找来。学生对老师的结论充满了怀疑。此时，老师并没有反驳，而是顺水推舟说：“看来还得继续研究，你们利用课余时间去找找看，下节课继续研究。”第二节课，学生们果真带来了许多植物的叶子。在经过观察后，确实发现班上所有的叶子没有完全相同的。为了要得出“大自然中没有两片完全相同的叶子”如此简单的结论，花如此大的时间和精力，采用这样的教学方法你认为值得吗？为什么？
参考答案和解析
正确答案：
我觉得采用这样的教学方法很值得。这是因为：小学科学课程的性质就是以培养学生的科学素养为宗旨的。我们的责任就是要细心呵护小学生与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识。教师在这节课的教学中，花了如此大的时间和精力，就是为了要让学生自己探究出“大自然中没有两片完全相同的叶子”的结论。教师这样的处理真正体现了学生是科学学习的主体，教师让学生主动参与探究，自己提出问题、解决问题，这比单纯的讲授训练更有效。而且学生在像科学家一样进行科学探究的过程中，体验了学习科学的乐趣，提高了科学探究的能力，获取了科学知识，更重要的是形成了尊重事实、善于质疑的科学态度。长此以往，对培养学生的科学素养是很有帮助的。
解析：
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相似问题和答案
第1题：
丛林地区,大型兰科植物,风梨科植物等大叶植物的叶子与茎连接处有大的水 。( )
此题为判断题(对，错)。
参考答案：√
第2题：
案例：
上课了，学生们每六个人围成一组，每一组的桌上都放着一盆盆的植物，学生们对着植物写生。不一会儿学生都画好了。教师把学生的作业贴在黑板上，接着老师用多媒体把许多植物放大，植物叶子上细微的叶脉都清晰可见。于是老师问学生看到了什么。学生兴趣盎然，有的说看到了叶子上细细的叶脉，也有的说见到了植物叶上白白的绒毛和尖尖的刺。然后老师再把植物的局部放得很大很大，再让学生观察植物局部的不同纹理。并要求学生拿着放大镜取眼前植物的局部，再画一张画。老师把学生的第二次作业同样贴在黑板上，让学生来比较。(明显后一次作业由于观察得更细致而显得更精致)。最后老师发小卡片来奖励画得好的同学。
问题：本教学片段中教师的做法是否合理 为什么
上课了，学生们每六个人围成一组，每一组的桌上都放着一盆盆的植物，学生们对着植物写生。不一会儿学生都画好了。教师把学生的作业贴在黑板上，接着老师用多媒体把许多植物放大，植物叶子上细微的叶脉都清晰可见。于是老师问学生看到了什么。学生兴趣盎然，有的说看到了叶子上细细的叶脉，也有的说见到了植物叶上白白的绒毛和尖尖的刺。然后老师再把植物的局部放得很大很大，再让学生观察植物局部的不同纹理。并要求学生拿着放大镜取眼前植物的局部，再画一张画。老师把学生的第二次作业同样贴在黑板上，让学生来比较。(明显后一次作业由于观察得更细致而显得更精致)。最后老师发小卡片来奖励画得好的同学。
问题：本教学片段中教师的做法是否合理 为什么
答案：
解析：
教师的做法是合理的，在新的教学理念中教师是教学的引导者，学生是教学的主体。教师的正确引导能激发学生的兴趣，使课程内容与学生的情意和认知特征相适应。以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
通过案例能够理解高中美术课程标准强调指出的“让学生在审美体验中获得美术的基本知识与技能．在师生共同体验、共同创造、共同表现、共同分享美术之美的过程中领会美术术语的含义。准确运用美术术语的含义，准确运用美术语言，梳理健康的艺术观念，从而提高实践能力”。
通过案例能够理解高中美术课程标准强调指出的“让学生在审美体验中获得美术的基本知识与技能．在师生共同体验、共同创造、共同表现、共同分享美术之美的过程中领会美术术语的含义。准确运用美术术语的含义，准确运用美术语言，梳理健康的艺术观念，从而提高实践能力”。
第3题：
植物进行光合作用，靠的是叶子中的什么成分?
参考答案：叶绿素
第4题：
植物的叶子呈绿色，是由于叶子反射绿光。
正确答案:正确
第5题：
下列教学指导中，运用了合作学习教学策略的是（ ）。
A．带领学生到户外参观植物
B．教师指导学生观察动植物细胞的结构
C．对学生进行分组．并让每个组分别探究反射活动后进行交流
D．与全班同学一起讨论“探究光对鼠妇分布的影响”的因素
B．教师指导学生观察动植物细胞的结构
C．对学生进行分组．并让每个组分别探究反射活动后进行交流
D．与全班同学一起讨论“探究光对鼠妇分布的影响”的因素
答案：C
解析：
合作学习是在教学中通过小组的形式使学生一起学习并达到学习效果的最优化。故本题选择C选项。
第6题：
自然界有许多植物的叶子会运动，比如含羞草、合欢等豆科植物，白天张开叶子，晚上会合 上叶子“睡眠”；捕蝇草的叶子能闭合起来，捕食苍蝇等昆虫。像含羞草、合欢等植物的这 种“睡眠运动”自古以来就受到人们的关注，可是植物为什么会睡眠，却一直是个不解 之谜。
以下对“植物睡眠”的理解，正确的一项是（ ）。
A.指植物的叶子为适应外界环境而自动闭合起来的现象
B.指含羞草、合欢等植物晚上把叶子自动闭合起来的现象
C.指所有豆科植物都具有的晚上把叶子闭合起来的现象
D.指豆科植物和捕蝇草等所具有的叶子闭合起来的现象
以下对“植物睡眠”的理解，正确的一项是（ ）。
A.指植物的叶子为适应外界环境而自动闭合起来的现象
B.指含羞草、合欢等植物晚上把叶子自动闭合起来的现象
C.指所有豆科植物都具有的晚上把叶子闭合起来的现象
D.指豆科植物和捕蝇草等所具有的叶子闭合起来的现象
答案：B
解析：
A项，“植物”范围扩大，“为适应外界环境”也属无中生有；C项，“所有豆 科植物”范围扩大，“闭合起来”表达不严密；D项，“捕蝇草闭合起来”“捕食苍蝇等昆虫”，这与 “植物睡眠”是有区别的。故B项正确。
第7题：
张老师在上初中一年级《徒手画校园》一课，抓住写生一词给学生讲解，写生是这节课美术学习的关键，让学生想知道写生是怎么回事，从而引起学生的学习兴趣，让学生通过仔细观察自己的文具，徒手画自己的文具。然后让学生去校园写生观察花草植物，通过自己的观察了解植物的结构，思考写生的取景构图。最后从学生中找出几位结构特征较明显的同学出来当模特，学生的兴趣一下就提起来了，给模特摆好坐姿，坐好后，让学生以真人为例讲解绘画要点，这时学生的兴趣明显上升，作业的质量也得到了保证。
问题：
(1)这位教师引导学生主要运用什么学习方式
(2)该教学设计有哪些优点
问题：
(1)这位教师引导学生主要运用什么学习方式
(2)该教学设计有哪些优点
答案：
解析：
(1)该老师引导学生主要运用了自主性学习的方式。张老师为了引导学生掌握写生，引导学生自己观察校园中不同的物体，并且引导学生自己进行讲解绘画的要点，很好地体现出自主学习的方式。(2)自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践等方法来实现学习目标。自主学习强调学生是学习的主导者，学生可以自主安排学习内容、学习方式等，学生对整个学习过程是完全了解的，在这种自觉的状态下主动学习，会达到事半功倍的效果，也可以培养学生的创作意识，激发学生的学习兴趣。
第8题：
老师讲授叶子这一概念时,先让学生观察植物标本并总结观察和思考结果,最后得出“叶子是高等植物的营养器官,叶内含有叶绿体,是植物进行光合作用的主要器官”这一概念。问这个学习叶子概念的过程体现了思维的()过程。
A、分析
B、比较
C、抽象与概括
参考答案：C
第9题：
下列选项中调研报告和植物的对比中错误的是（）
- A、论点--根部
- B、子主题--分支
- C、论据--叶子
- D、结论--茎
正确答案:D
第10题：
为什么植物的叶子会有黄绿、深绿和黄色的变化？
正确答案: 植物初生时，叶子是黄绿色的，长大后变为深绿色，到了秋冬季节便枯黄了。原来，初发育的嫩叶光合作用能力较弱，合成叶绿素能力也相应较低，而合成黄色的类叶色素的能力稍强，因为类叶色素和绿色的叶绿素相混，所以嫩叶呈黄绿色。夏天光照增强，植物合成叶绿素的能力大增，叶子里的叶绿素含量大大超过类叶色素，叶子也变得郁郁葱葱了。秋冬太阳的光照大大减弱，叶子制造叶绿素也相对减少，加上此刻叶内酶又分解叶绿素，叶缘素含量就相应少了，而且类叶色素一旦形成就不易分解，所以冬天树叶呈现枯黄色。
当然，不是所有植物叶子都符合上述变化规律的，如枫叶是由绿先变红再变黄；又如红苋菜的叶，一开始就是红的。因为这类植物叶子，含类叶色素和花青素特别多，把叶绿素盖住了