小学教育教学知识与能力
单选题学校领导通过随堂听课的方式，了解教师执行教学大纲和教学计划情况，这属于( )。A 参与式观察B 非参与式观察C 实验室中的观察D 间接观察
题目
参与式观察
非参与式观察
实验室中的观察
间接观察
参考答案和解析
相似问题和答案
第1题：
教师备课和上课的主要依据是( )
A．教学大纲
B．教科书
C．学科课程标准
D．教学计划
第2题：
日本中小学教学计划和教学大纲都是由文部省统一规定的，但在执行时允许地方根据具体情况作一些微调。()
第3题：
A、课堂调查
B、随堂听课
C、他人评价
D、自我评价
第4题：
对于听课者的要求包括（）。
- A、听课前要明确听课的目的、计划和要求
- B、听课前要了解教材、学生的基本情况
- C、听课前应和授课教师充分交流
- D、听课要做到听、看、记、思的有机结合
正确答案:A,B,D
第5题：
新学期开始后，刘校长召开了学校领导班子工作会议，强调必须对课堂教学进行检查，以课堂教学的质量作为教师考核的重要内容，并希望通过经常性突击听课，促使教师改进教法，提高授课水平，向45分钟要质量。 会议后的第一天，校长、主任根据原定方案，自带凳子分头到班级进行不打招呼的听课。第一次听课后，部分校长和主任都肯定了这种做法，同时也有一部分干部提出疑问，认为这种听课的方式不够妥当，对教师不够尊重易造成逆反心理。虽说有不同意见，第二天仍按事先分工，继续进行这项未完的工作。可是情况与前一天截然不同，这个教师说：“我这堂课主要是让学生做作业。”那个教师说：“我这堂课主要让学生背书。”一句话，就是不愿领导听不打招呼的课。可想而知，这一次校长、主任真的坐冷板凳了。这样的听课遭遇软抵抗，已无法继续下去了，刘校长陷入了深思。学校领导深入课堂听课，进行课程评价，帮助教师改进教学，这本无可非议。但为什么刘校长组织的听课却事与愿违，出现无法坚持下去的状况，原因何在？学校对教师的课程评价应该坚持什么取向？选择何种模式？
正确答案:课程评价是对课程价值的研究过程。学校管理中的课程评价，主要要做好以下工作：确定恰当的课程评价的价值取向，选择合适的课程评价模式，进行课程评价的具体实施等。学校课程评价首先要确定恰当的价值取向。根据不同的标准，课程评价可以分成很多种类型。而事实上，课程评价中的各种要求是相互作用的统一体，片面地强调某一个方面而忽视另一个方面的做法是不可取的。例如，教材的科学性、社会对人才素质的需求、课程接受者的身心特点，均影响课程的设计。因此，对课程的评价不能只强调其中的一个因素而忽视其他因素。课程评价不仅要有正确的理念，同时要有好的评价方式。主要的课程评价模式有目标评价模式、目的游离评价模式、差距评价模式、自然式探究评价模式等。每种评价模式都有自己的特点，并擅长评价特定的内容。因此，要根据每种评价模式的优缺点以及学习课程管理的实际情况来进行有针对性的模式选择，或者综合性选择，以充分发挥学校对课程评价模式的管理作用与功效。
第6题：
此题为判断题(对，错)。
第7题：
B.非参与式观察
C.实验室中的观察
D.间接观察
第8题：
编写教科书和教师进行教学的直接依据是（ ）。
A．课程目标
B．教学目标
C．教学计划
D．教学大纲
教学大纲又叫学科课程标准，是指导编写教科书和教师进行该学科教学的直接依据。
第9题：
学校和教师必须执行国家教育行政管理部门规定的课时和（），不得增加未成年学生的课业负担。
- A、教学计划
- B、教学大纲
- C、教学要求
- D、学业量
正确答案:D
第10题：
听课前必不可少的准备工作包括（）。
- A、了解教学进度和有关教学情况
- B、熟悉教学大纲和教材
- C、研究有关学科的教学经验及有关的教学参考资料
- D、了解教师
正确答案:A,B,C