理学
问答题简述学前儿童的记忆策略。
题目
问答题
简述学前儿童的记忆策略。
参考答案和解析
正确答案：
视觉复述策略：将自己的注意力不断集中在目标刺激上，以加强记忆的方法。特征定位策略：捕捉目标刺激的突出特征，并给目标刺激贴上这种特征以便于记忆的方法。5岁以上儿童具有了这种能力。复述，运用复述策略的能力随着年龄增长不断得到发展，学前儿童运用较少。组织，学前儿童运用这一策略的能力很差，质量不高，分类标准缺乏统一性。
解析：
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相似问题和答案
第1题：
简述学前儿童记忆发展的趋势。
正确答案：
(1)无意记忆为主，有意记忆正在发展；(2)形象记忆为主，词语逻辑记忆正在发展；(3)意义记忆效果优于机械记忆。
(1)无意记忆为主，有意记忆正在发展；(2)形象记忆为主，词语逻辑记忆正在发展；(3)意义记忆效果优于机械记忆。
第2题：
简述学前儿童气质的培养及教育适宜性的策略。
答案：
解析：
(1)要了解学前儿童的气质特征；
(2)不要轻易对学前儿童的气质类型下结论；
(3)要善于理解不同气质类型儿童的不足之处；
(4)针对学前儿童气质的特点，采取适宜的教育措施。
(2)不要轻易对学前儿童的气质类型下结论；
(3)要善于理解不同气质类型儿童的不足之处；
(4)针对学前儿童气质的特点，采取适宜的教育措施。
第3题：
简述促进学前儿童情绪情感发展的策略。
正确答案：
(1)营造良好的情绪环境。
(2)成人的情绪自控。
(3)积极接纳、引导和鼓励。
(4)帮助幼儿控制情绪。
(5)教会孩子调节自己的情绪表现。
(1)营造良好的情绪环境。
(2)成人的情绪自控。
(3)积极接纳、引导和鼓励。
(4)帮助幼儿控制情绪。
(5)教会孩子调节自己的情绪表现。
第4题：
下列哪一项不是学前儿童记忆策略的主要方式（）。
- A、反复背诵
- B、精细加工
- C、间接的意义识记
- D、使记忆材料系统化
正确答案:B
第5题：
简述学前儿童的记忆策略。
正确答案:视觉复述策略：将自己的注意力不断集中在目标刺激上，以加强记忆的方法。特征定位策略：捕捉目标刺激的突出特征，并给目标刺激贴上这种特征以便于记忆的方法。5岁以上儿童具有了这种能力。复述，运用复述策略的能力随着年龄增长不断得到发展，学前儿童运用较少。组织，学前儿童运用这一策略的能力很差，质量不高，分类标准缺乏统一性。
第6题：
简述学前儿童记忆策略的发展。
正确答案：
记忆策略在幼儿阶段就已经产生了。学前儿童开始使用复述策略，但是他们表现的复述过程的持续性是有限的，他们的复述行为要到6岁以后才会对他们的记忆产生影响。复述策略的使用同样可以在很小的儿童身上发现，不过学前儿童还不能进行语义组织，这是因为他们还没建立高度概括的、逻辑意义的概念网络。精细加工策略出现较晚，一般出现在11岁以后。
记忆策略在幼儿阶段就已经产生了。学前儿童开始使用复述策略，但是他们表现的复述过程的持续性是有限的，他们的复述行为要到6岁以后才会对他们的记忆产生影响。复述策略的使用同样可以在很小的儿童身上发现，不过学前儿童还不能进行语义组织，这是因为他们还没建立高度概括的、逻辑意义的概念网络。精细加工策略出现较晚，一般出现在11岁以后。
第7题：
简述学前儿童手淫行为的辅导策略。
（1）正确看待儿童自慰行为并查明原因，排除不良刺激，矫正行为。
（2）积极关注儿童的情感变化，给予他们足够的爱抚和关怀。
（3）不要嘲笑和训斥儿童。
（4）培养儿童多方面的兴趣，转移注意力。
（5）养成规律作息的生活习惯。
略
第8题：
简述促进学前儿童言语发展的策略。
正确答案：
【答案要点】(1)倾听能力的培养。(2)口语表达能力的培养。 (3)早期阅读能力的培养。
【答案要点】(1)倾听能力的培养。(2)口语表达能力的培养。 (3)早期阅读能力的培养。
第9题：
简述儿童记忆策略的发展。
正确答案:儿童记忆策略发展的研究主要针对三种基本策略开展：复述、组织、精细加工。
(1)复述：学前儿童就已经开始使用复述了。
(2)组织：如果在记忆一些内容时，能将信息结合成为更大的单元，这就是组织策略的使用。
(3)精细加工：对于不容易进行分类的信息，个体确认或建构记忆项目之间某种意义上的联系，这就是精细加工策略。
第10题：
试述学前儿童记忆策略形成的特点。
正确答案: 学前儿童记忆策略逐渐形成，常见的记忆策略包括：
①反复背诵或自我复述。年龄较大的幼儿，在识记过程中反复背诵以避免遗忘。有时，边识记边自言自语地说出记忆材料的名称或内容。
②使记忆材料系统化。幼儿中期以后，能够在记忆过程中自动对记忆材料加以整理分类，例如，边识记边把图片分类。
③间接的意义识记。年龄较大的幼儿，能够对记忆材料进行精心思考，找出材料组成的规律，以帮助记忆。