理学
问答题生物圈中存在等级结构吗？以生态元和生态链为例，说明局部控制和整体调节之间的关系。
题目
相似问题和答案
第1题：
举例说明食物链，能流和生态系统的关系。
(1)生态系统中不同物种间的最主要的联系是食物联系，通过食物而直地或间接地把各个成员联结成一个整体，这种食物联系称为为食物链。动物所利用的全部能量，最终是来源于日光，植物通过光合作用把日光能转化为有机物贮存;昆虫、老鼠、兔子等草食性动物通过取食植物而获得能量，它们又是猫头鹰、狼等的食物。生态系统内各种动物的食物链有长有短，食物网越复杂，生态系统愈稳定。
(2)在生态系统中，能量流动和物、质循环影响着有机体的生命过程，但能流是单向的，在生态系统中逐次被利用，消耗而最终、消失。由于生态锥体，使食物链的长度一般不超过五级。
第2题：
某村由于大量捕杀麻雀，结果导致蝗虫数量增加，粮食减产此现象说明生态系统内部各生物之间的关系是A、相互对立的
B、对立统一的
C、复杂多变的
D、相互制约的
E、共同存在的
粮食、蝗虫、麻雀三者之间形成的连锁关系称为A、生态系统
B、生态平衡
C、食物链
D、食物网
E、生物圈
问题 2 答案：C
第3题：
何谓生物圈、生态系统和生态平衡?
第4题：
某村由于大量捕杀麻雀，结果导致蝗虫数量增加，粮食减产粮食、蝗虫、麻雀三者之间形成的连锁关系称为（）。
- A、生态系统
- B、生态平衡
- C、食物链
- D、食物网
- E、生物圈
正确答案:C
第5题：
教学目标：
(1)知识与技能：
①能描述出生态系统的类型及各自特点：
②能理解并说出生物圈是最大的生态系统。
(2)过程与方法：
①通过查阅各种生态系统的特点，培养学生查阅、整理和分析资料和小组合作的能力：
②通过阐述各种生态系统之间的联系，培养学生表达、交流的能力。
(3)情感态度与价值观：
①通过分析各种生态系统之间的联系，形成整体与部分相统一的观点；
②通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识．培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。
教学目标：
(1)知识与技能：
①能描述出生态系统的类型及各自特点：
②能理解并说出生物圈是最大的生态系统。
(2)过程与方法：
①通过查阅各种生态系统的特点，培养学生查阅、整理和分析资料和小组合作的能力：
②通过阐述各种生态系统之间的联系，培养学生表达、交流的能力。
(3)情感态度与价值观：
①通过分析各种生态系统之间的联系，形成整体与部分相统一的观点；
②通过对多种多样的生态系统和生物圈是最大的生态系统的认识．培养爱护生物的情感和保护生物圈的意识。@##
第6题：
A、生态环境
B、环境生态地质
C、地质环境
D、生态环境地质
第7题：
人类的生态过程不同于其他生物的生态过程，因为人的生态系统涉及人的种群与自然环境的关系。人的种群构成了社会关系，它以一定的文化形态存在着。因此，人的生存环境不仅包括自然环境，而且还包括社会环境和文化环境。这就使人的生态结构具有了多层次性的特点，除了自然生态，还涉及社会生态、文化生态甚至精神生态的内容。但是，在这里自然生态具有生命存在的基础性质，而各个生态层次之间则存在着相互作用和反作用。也就是说，人与自然的关系总是以一定的社会和文化因素为中介的，这说明人类生态过程
的特殊复杂性。
下列说法符合文意的是（ ）。
A．人的种群以一定的文化形态存在着
B．植物的生态结构具有多层次性的特点
C．单个人与自然生态之间很少发生关系
D．自然生态与精神生态之间存在着相互影响
文段的结构比较复杂，语义上的转折较多。文段共有六句，前四句是递进关系，后两句是并列关系。文段主要讲述了“人一社会生态、文化生态、精神生态一自然生态” 之间的相互关系。A项，第二句中的代词“它”指的是社会关系，故A错误；B项，只有人的生态结构具有多层次性的特点；C项，偷换数量，文中用的是“总是”，而“很少”虽表示很少但还是有可能的；D项，表述正确，“各个生态层次”包括“自然生态”。本题正确选项为D。
第8题：
生态学研究的中心课题是（ ）。
A．生态系统
B．生物圈
C．食物链
D．生态平衡
生态学是研究有机体及其周围环境相互关系的科学。大致可从种群、群落、生态系统和人与环境的关系四方面说明。生态学的基本原理，通常包括四方面的内容：个体生 态、种群生态、群落生态和生态系统生态。
第9题：
在生态系统中，一种生物之间以食物关系连接起来的链锁关系，叫食物链。
正确答案:错误
第10题：
某村由于大量捕杀麻雀，结果导致蝗虫数量增加，粮食减产。粮食、蝗虫、麻雀三者之间形成的连锁关系称为（）。
- A、生态系统
- B、生态平衡
- C、食物链
- D、食物网
- E、生物圈
正确答案:C