理学
填空题城市化的三个主要标志有：（1）城市人口数目增加；（2）（）；（3）（）。
题目
填空题
城市化的三个主要标志有：（1）城市人口数目增加；（2）（）；（3）（）。
参考答案和解析
正确答案：
城市人口在总人口中的比重上升,城市用地规模扩大
解析：
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相似问题和答案
第1题：
城市人口的增加,城市面积的扩大,城市人口占总人口的比重增加是城市化的表现。( )
此题为判断题(对，错)。
参考答案：正确
第2题：
阅读下面关于“城市化”的教学过程，回答问题。
多媒体展示：长江三角洲地区的城市发展。上海1911、1949、1990年城市用地图。
引导学生质疑：1．长江三角洲地区的城市用地规模有什么变化 2．上海城市用地规模有什么变化 3．它们的变化反映什么趋势 4．城市化的基本特征有哪些 5．它们的变化是否符合城市化的特征
学生思考、讨论。
教师提问。
学生回答。
师生交流。
教师点评。
教师设疑：长江三角洲地区和上海土地利用为什么会发生如此大的变化
学生小组讨论。
教师提问。
教师设疑：城市化的影响因素主要有哪些 城市化最主要的标志是什么
教师点拨。
学生思考、学生讨论：城市人口增加；城市用地规模扩大；城市人口在总人口中的比重上升。
教师设疑：城市化的标志中哪一条可用来衡量城市化的水平
学生思考、教师点拨：城市人口在总人口中的比重上升可用来衡量城市化的水平。
多媒体展示习题、学生练习。
学生回答、教师点评。
承转过渡。
阅读资料：人教版地理必修2世界城市化水平的提高(1800--2000年)。
教师设问：
1．城市化进程主要分为哪几个阶段
2．各个阶段的主要特点是什么
学生思考探究。
思维引申。
多媒体展示：上海1911、1949、1990年的城市扩展。
教师设疑：解释上海1911、1949、1990年的城市扩展。
多媒体展示：家乡城镇建设、交通改善图以及住房图等，家乡城市有何变化 城市化中是否产生了一些问题 请提出合理化建议。
课堂巩固练习。
教师讲评。
课堂小结。
(1)分析本次教学过程设计的成功之处。(8分)
(2)具体说明本节教学内容如何实现教学的三维目标。(12分)
多媒体展示：长江三角洲地区的城市发展。上海1911、1949、1990年城市用地图。
引导学生质疑：1．长江三角洲地区的城市用地规模有什么变化 2．上海城市用地规模有什么变化 3．它们的变化反映什么趋势 4．城市化的基本特征有哪些 5．它们的变化是否符合城市化的特征
学生思考、讨论。
教师提问。
学生回答。
师生交流。
教师点评。
教师设疑：长江三角洲地区和上海土地利用为什么会发生如此大的变化
学生小组讨论。
教师提问。
教师设疑：城市化的影响因素主要有哪些 城市化最主要的标志是什么
教师点拨。
学生思考、学生讨论：城市人口增加；城市用地规模扩大；城市人口在总人口中的比重上升。
教师设疑：城市化的标志中哪一条可用来衡量城市化的水平
学生思考、教师点拨：城市人口在总人口中的比重上升可用来衡量城市化的水平。
多媒体展示习题、学生练习。
学生回答、教师点评。
承转过渡。
阅读资料：人教版地理必修2世界城市化水平的提高(1800--2000年)。
教师设问：
1．城市化进程主要分为哪几个阶段
2．各个阶段的主要特点是什么
学生思考探究。
思维引申。
多媒体展示：上海1911、1949、1990年的城市扩展。
教师设疑：解释上海1911、1949、1990年的城市扩展。
多媒体展示：家乡城镇建设、交通改善图以及住房图等，家乡城市有何变化 城市化中是否产生了一些问题 请提出合理化建议。
课堂巩固练习。
教师讲评。
课堂小结。
(1)分析本次教学过程设计的成功之处。(8分)
(2)具体说明本节教学内容如何实现教学的三维目标。(12分)
答案：
解析：
(1)①通过多媒体的图像展示，给学生以强烈的视觉冲击，激发学生对本节课的好奇心与求知欲望，使学生产生强烈的参与意识。
②结合学生的生活实际，通过学生的自主探究和实际调查，通过与教材的理论知识的有机结合，学生的思维加深了，学生的知识应用能力也得到提高。
③通过知识的拓展和补充有助于学生的认识深化，以及今后的社会生活。
④结合自己的生活经验和家乡城市的变化，有助于学生增强对有用的地理的认识，同时应用图表的组合，学生获取信息、分析归纳问题的能力大大增强。
(2)①结合图像、多媒体，学生了解城市化的定义、表现以及城市化带来的重要作用和不利影响，并能够提出解决城市化中产生的问题的合理化建议，从而落实了知识目标和技能目标。
②通过对城市化过程中产生问题的探究，学生掌握了城市化中产生的问题的研究方法，并得到了探究过程的体验。
③通过小组合作和学生独立调查，学生深入社会，进一步了解社会和家乡的变化，从而增强热爱家乡、保护环境的责任感，同时还增强了团队精神与合作意识。
④这堂课的设计和教学能够引领学生关注人们生产生活与地理密切相关的领域，开阔了学生的视野，提高了学生的科学精神与人文素养，从而满足学生不同的地理学习需要、促进全体学生的发展，很好地体现了“以人为本，关注学生全面、和谐、完美的发展”的新课程核心理念。
②结合学生的生活实际，通过学生的自主探究和实际调查，通过与教材的理论知识的有机结合，学生的思维加深了，学生的知识应用能力也得到提高。
③通过知识的拓展和补充有助于学生的认识深化，以及今后的社会生活。
④结合自己的生活经验和家乡城市的变化，有助于学生增强对有用的地理的认识，同时应用图表的组合，学生获取信息、分析归纳问题的能力大大增强。
(2)①结合图像、多媒体，学生了解城市化的定义、表现以及城市化带来的重要作用和不利影响，并能够提出解决城市化中产生的问题的合理化建议，从而落实了知识目标和技能目标。
②通过对城市化过程中产生问题的探究，学生掌握了城市化中产生的问题的研究方法，并得到了探究过程的体验。
③通过小组合作和学生独立调查，学生深入社会，进一步了解社会和家乡的变化，从而增强热爱家乡、保护环境的责任感，同时还增强了团队精神与合作意识。
④这堂课的设计和教学能够引领学生关注人们生产生活与地理密切相关的领域，开阔了学生的视野，提高了学生的科学精神与人文素养，从而满足学生不同的地理学习需要、促进全体学生的发展，很好地体现了“以人为本，关注学生全面、和谐、完美的发展”的新课程核心理念。
第3题：
城市化的三个具体表现是( )。
A、城市数量的增加
B、城市规模的扩大
C、城市人口在总人口中比例的增加
D、从事农业工作的人口的减少
参考答案：ABC
第4题：
城市化的三个主要标志有：（1）城市人口数目增加；（2）（）；（3）（）。
正确答案:城市人口在总人口中的比重上升；城市用地规模扩大
第5题：
城市化进程的主要标志有（）
- A、城市占地面积的不断扩展
- B、城市交通的紧张
- C、城市的生产、生活方式的不断扩大
- D、非城市人口比重的迅速提高
正确答案:C
第6题：
城市化的衡量指标主要有（ ）。
A．城市化效益指标
B．城市化水平指标
C．城市化速度指标
D．城市化质量指标
E．城市人口占总人口的比重
正确答案：BCDE
衡量一个国家或地区的城市化水平最常用的指标是城市人口占总人口的比重，此外还包括城市化速度指标、城市化质量指标、城市化水平指标、城市文明向农村的扩散程度与效果指标。
衡量一个国家或地区的城市化水平最常用的指标是城市人口占总人口的比重，此外还包括城市化速度指标、城市化质量指标、城市化水平指标、城市文明向农村的扩散程度与效果指标。
第7题：
世界城市化的标志是（）
- A、城市人口增加，城市人口在总人口中的比重上升
- B、城市中心区人口向郊区移动
- C、城市用地扩大
- D、城市生活水平提高
正确答案:A
第8题：
衡量一个国家或地区城市化水平的标志是（ ）。
A．城市的规模
B．城市人口占总人口数的比重
C．城市的数量
D．城市人口的数量
正确答案：B
城市化表现的三个方面：人口的集中，地域的转换，经济结构的变化。其中，城市人口占总人口数的比重是衡量城市化水平的标志。
城市化表现的三个方面：人口的集中，地域的转换，经济结构的变化。其中，城市人口占总人口数的比重是衡量城市化水平的标志。
第9题：
衡量城市化水平的重要指标是（）
- A、城市人口增加，乡村人口减少
- B、城市人口占总人口的比重增加
- C、乡镇企业规模扩大
- D、城市用地规模扩大
正确答案:B
第10题：
城市化包含三层意思：一是城市人口占城乡总人口的比重增加、二是城市数量的增加、三是（）。
- A、城市用地规模日益增大
- B、城市人口和用地规模日益增大
- C、城市人口聚集程度的提高
- D、城市建设用地规模增大
正确答案:B