理学
相似问题和答案
第1题：
简述动机与需要、诱因的关系。
26.动机的产生受内外两种因素的共同影响。个体内在的某种需要是动机产生的根本原因，而外在环境则作为诱因，引导个体趋向于特定的目标。
(1)在动机中，需要与诱因是紧密相连的。需要比较内在、隐蔽，是支配人们行动的内部原因；诱因是与需要相联系的外界刺激物，它吸引有机体的朝向性活动，并使需要有可能得到满足。所以，需要推动人们去活动，并使活动朝向外界的诱因，从而使活动具有目的性和方向性。
(2)当人们的需要得到满足后，诱因的吸引力降低，动机的强度也随之减弱或消失。
第2题：
简述动机与行为效果的关系．
动机对人的行为效果或工作效率的影响是不容置疑的，但这种影响究竟有多大呢？ 这种影响是积极的还是消极的呢？研究表明这种影响取决于两个要素：一是取决于动机本 身的强弱，二是取决于个体行为的质量．首先，动机对行为效果或效率的影响取决于动机本身的强弱．一般来说，当动机过弱 时，行为者对活动持冷漠态度，行为的效果或效率必然很低；当然在动机强度过大时，有机体处于高度紧张的状态，其注意和知觉的范围变得过于狭窄，也会限制正常活动，从而使行为的效率降低．只有动机处于最佳状态时，在其他因素恒定的情况下，才能最大限度地提高行为效果或效率．学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，当学习较容易的课题时，行为效果会随着动机强度的增强而提高；当面临比较困难的任务时，行为效率会随着动机强度的增加而下降；完成难度适中的任务，在中等水平的动机强度下效率最高．这一规律早在1908年就被耶基斯一多德森通过实验证实了，因此被称为耶基斯一多德森定律．其次，动机对行为效果的影响还与个体行为的质量有关．因为动机必须以行为为中介 对行为效果产生影响，所以行为质量对行为效果的影响至关重要．而行为又要受一系列主 客观因素的制约，如学习基础、学习育法、教师指导、智力水平、个性特点等．只有把动机、行为、效果三者联系起来，才能看出动机与行为效果之间的既一致又不一致的关系．在学习中，激发学习动机固然是重要的，但改善各种主客观条件以提高学习行为也是很重要的．
第3题：
简述学习动机与学习效率的关系。
答：(1)学习动机对学习效果具有积极的影响。但是，学习动机强度与学习效率并不完全成正比。过分强烈的学习动机往往使学生处于一种紧张的情绪之下，注意力和知觉范围变得狭窄，由此限制了学生正常的智力活动，降低了思维效率。(2分)
(2)学习动机强度与学习效果之间的这种关系因学习者的个性、课题性质、课题材料难易程度等因素而异。动机强度的最佳水平会随着学习活动的难易程度而有所变化。(2分)
(3)动机强度的最佳点还会因人而异。进行同样难度的学习活动，对有的学生来说，动机强度的最佳水平点高些更为有利；但对另一些学生来说，可能最佳水平点低些更有利。(1分)
第4题：
A.动机与生理的关系
B.动机与需要的关系
C.动机与目标的关系
D.动机与工作效率的关系
第5题：
简述学习动机与学习目的关系。
首先，动机与目的具有不可分割的关系，即有动机必有与之相伴随的目的，反之亦然；其次，动机与目的又是有区别的，即作为活动动机的东西并不同时就是活动的目的，反之亦然；最后，动机与目的的关系是错综复杂的。
第6题：
简述情绪与动机的关系。
(1)情绪具有激励作用，能够以一种与生理性动机或社会性动机相同的方式激发和引导行为。
(2)情绪被视为动机的指标，可能与动机引发的行为同时出现，情绪的表达能够直接反映个体内在动机的强度与方向。
第7题：
简述动机与需要的关系。
(1)二者密切联系，动机是在需要的基础上产生，是需要的表现形式。(2)只有需要不一定产生动机，有了需要还必须有诱因才能产生动机。
第8题：
举例说明动机与需要、诱因的关系。
第9题：
简述学习动机与学习效果之间的关系。
第10题：
简述需要动机和主体行为的关系。
正确答案: （1）一个人的行为动机总是受其全部需要结构中最重要、最强烈的需要所支配。
（2）人的行为由动机引起并受动机所支配。
（3）动机是主体行为产生的原因，而行为则是实现动机的活动。