理学
相似问题和答案
第1题：
简述联结学习理论和认知学习理论。
(1)联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程，强化在刺激一反应联结的建立中起着重要作用。在刺激一反应联结之中，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习与强化的结果。习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应就会自动出现，主要代表性理论有桑代克的尝试一错误说、巴甫洛夫的经典性条件作用论、斯金纳的操作性条件作用论、加涅的信息加工学习理论。
(2)认知学习理论认为，学习不是在外部环境的支配下被动地形成S—R联结。而是主动地在头脑内部构造认知结构；学习不是通过练习与强化形成反应习惯，而是通过顿悟与理解获得期待；有机体当前的学习依赖于他原有的认知结构和当前的刺激情境，学习受主体的预期所引导，而不是受习惯所支配。代表性理论有：苛勒的完形一顿悟说、布鲁纳的认知一结构学习论、奥苏伯尔的有意义接受学习论和建构主义学习理论。
第2题：
简述认知派的学习理论。
认知派是美国教育心理学中与联结派相对立的一个学派。这一学派从学习的内部过程着眼，对学习做出了与联结派完全不同的解释。认知派学习理论认为：
(l)学习并不是在外部环境的支配下被动地形成S-R联结，而是主动地在头脑内部构造完形，形成认知结构；
(2)学习不是通过练习与强化形成的，而是通过顿悟与理解获得的；
(3)学习不仅依赖于当前的刺激情境，而且也依赖于主体已有的认知结构。
第3题：
简述皮亚杰的认知发展阶段理论。
答：(1)感知运动阶段(0q岁)。(2分)
(2)前运算阶段(2—7岁)。(1分)
(3)具体运算阶段(7—11岁)。(1分)
(4)形式运算阶段(11—16岁)。(1分)
第4题：
精神分析对症状的解释遭到严格科学质疑的主要事实来自于（ ）。
（A）认知神经心理学
（B）哲学理论
（C）宗教理论
（D）人本主义
第5题：
简述皮亚杰认知发展理论。
52．（一）、建构主义的发展观：皮亚杰认为，发展是一种建构过程，是个体在与环境的不断相互作用中实现的。内部心理结构是在不断变化的，这种变化不是简单的量的变化，而是涉及到思维过程的质的变化。所有有机体都有适应和建构的倾向，同时，适应和建构也是认知发展的两种机能。皮亚杰认为，适应包括同化和顺应两种作用和过程。（二）皮亚杰的认知发展阶段论：皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，表现出按不变顺序相继出现的四个阶段（1）感知运动阶段（0－2岁）：这一阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化。（2）前运算阶段（2－7岁）：这一阶段的儿童的心理表象是直觉的物的图像，还不是内化的动作格式。儿童的思维具有不可逆性，即其思维只能前推、不能后退。（3）具体运算阶段（7－11岁）：这一阶段的标志是出现“守恒”的概念。（4）形式运算阶段（11－16岁）又称命题运算阶段。本阶段儿童的思维是以命题形式进行的，并能发现命题之间的关系。（三）影响发展的因素：4个：（1）成熟（2）练习和经验（3）社会性经验（4）具有自我调节作用的平衡过程。
第6题：
简述认知结构理论的主要内容。
第7题：
“Y理论”的假设：逸恶工作不是人的本性;人愿意实行自我管理和控制来完成自己应完成的目标;人是有责任心的;人是有较高的想象力和创造性;在现代社会中，人的智慧和潜能只发挥了一部分。管理方式：让员工担当富有挑战性的工作、担负更多的责任以发挥潜能，满足自我实现的要求;给员工更多的自主权，实行自我控制、让员工参与管理和决策。
第8题：
认知治疗的理论假设是
A、认知过程影响思维的理论
B、认知过程影响情感和行为的理论
C、操作条件反射理论
D、经典条件反射原理
E、行为学习理论
第9题：
精神分析对症状的解释遭到严格科学质疑的主要事实是()。
(A)认知神经心理学的出现
(B)哲学理论的运用
(C)宗教理论的作用
(D)人本主义的出现
第10题：