理学
单选题关于长时记忆的遗忘，哪一理论认为“先前的知识与当前记忆发生重构，导致记忆的干扰或扭曲”？（）A 痕迹消退说B 干扰说C 同化说D 抑制说
题目
痕迹消退说
干扰说
同化说
抑制说
相似问题和答案
第1题：
现在大多数心理学家认为，长时记忆中信息的相互干扰是导致遗忘的最重要原因。（ ）
略。
第2题：
A.短时记忆
B.长时记忆
C.外显记忆
D.内隐记忆
第3题：
A、双重编码理论
B、认知负荷理论
C、多媒体学习的认知理论
D、记忆容量有限理论
第4题：
有关长时记忆的遗忘理论：
(1)干扰说。该理论认为，导致遗忘的原因是其他信息进入了记忆系统，干扰了原有信息的保持。前摄抑制和倒摄抑制就是先后学习项目之间的相互干扰。
(2)衰退说。该理论认为，学习是以某种方式在大脑建立痕迹的过程，记忆中信息的遗忘是因为记忆痕迹得不到强化而随时间的增加逐渐减弱，以至消退。因此，适量的过度学习和复习有利于加深记忆痕迹，能阻止遗忘的进程。
(3)线索依存说。该理论认为，进入长时记忆的信息一般不会“漏失”，遗忘并不意味着长时记忆中不存在有关信息，而是不能有效地提取。因此，教学过程中，帮助学生建立良好的知识网络，教会学生利用线索提取有关知识，是教师培养和发展学生记忆能力的有效方法之一。
(4)动机说。该理论认为，遗忘是人出于某种动机而主动压抑的结果。
(5)同化说。该理论认为，遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程。
小学儿童记忆的发展主要表现在两方面：
(1)记忆有意性、主动性的发展。
(2)记忆策略的发展。年龄较大的儿童更善于发现记忆材料中的规则，把握了规则，就会提高记忆的效果；年龄较大的儿童更可能自发地复述记忆材料；年龄较大的儿童更善于联想。
第5题：
A.短时记忆无需意识参与
B.长时记忆中的信息容易受干扰
C.短时记忆不采用意义编码
D.长时记忆中的信息不易消退
第6题：
长时记忆有哪些遗忘机制?
A、痕迹消退说
B、干扰说
C、重构说
D、抑制说
第7题：
关于长时记忆的遗忘，哪一理论认为“先前的知识与当前记忆发生重构，导致记忆的干扰或扭曲”?
A、痕迹消退说
B、干扰说
C、同化说
D、抑制说
第8题：
遗忘的__________理论认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果。一旦排除了干扰，记忆就可以恢复。
干扰说
第9题：
现在，大多数心理学家认为，长时记忆中信息的相互干扰是导致遗忘的最重要原因。干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果，一旦排除了干扰，记忆就可以恢复。
根据上述定义，下列现象不能用于扰说解释的是（ ）。
A．白天记忆模糊的事件在晚上做梦时却显得十分清晰
B．一般成年人的记忆力并不比少年儿童差，但许多人却觉得自己的记忆力比孩提时差多了
C．在学习了更高级的概念与规律以后，低级的概念和规律就被遗忘了
D．在清醒情况下想不起来的情节，在催眠状态下却能回忆起来
A、D项说明，记忆的痕迹并未消失，只是由于受到其他信息的干扰而不 被记起，排除了这种干扰以后，记忆就会恢复。B项是由于成人接触的事物多，使人分心的信 息也多，其容易遗忘的真正原因并不是记忆力的衰退，而是受到干扰多的原因。由此可知A、 B、D项都能用干扰说来解释。C项中的遗忘是由于前后相继的学习是相互促进的，而不是相互干扰的，可用奥苏泊尔的同化说来解释。
第10题：
B.长时记忆中的信息不易受干扰
C.短时记忆不采用意义编码
D.长时记忆中的信息不易消退