理学
单选题艾宾浩斯绘制出的遗忘曲线告诉我们，在学习了无意义的音节之后，遗忘曲线即开始迅速下降，然后逐渐缓慢下来。所以（）A 记忆之后应该马上复习B 复习应该采用部分复习和整体复习C 要注意把复习时间分散开，每隔一段时间复习一次D 复习时要注意多种感官协同记忆
题目
单选题
艾宾浩斯绘制出的遗忘曲线告诉我们，在学习了无意义的音节之后，遗忘曲线即开始迅速下降，然后逐渐缓慢下来。所以（）
A
记忆之后应该马上复习
B
复习应该采用部分复习和整体复习
C
要注意把复习时间分散开，每隔一段时间复习一次
D
复习时要注意多种感官协同记忆
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相似问题和答案
第1题：
有关艾宾浩斯遗忘曲线描述错误的是
A、德国心理学家艾宾浩斯采用自然科学的方法对记忆进行了实验研究
B、遗忘的过程最初进展得很慢，以后逐渐变快
C、艾宾浩斯最早研究了遗忘的发展进程
D、保持和遗忘是时间的函数
E、艾宾浩斯曲线告诉我们在学习之后要立即复习的重要性
参考答案：B
第2题：
艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习，所以为了学习不被遗忘，在学习后要________复习。
正确答案：
及时
及时
第3题：
简述艾宾浩斯遗忘曲线和遗忘规律。
正确答案：
【答案】：(1)遗忘曲线或保持曲线：德国心理学家艾宾浩斯发现并绘制了第一个保持曲线，或称遗忘曲线。遗忘线揭示了遗忘“先快后慢”的规律，它对课堂教学，特别是对复习的组织意义深远。(2)保持内容的质变或歪曲：单从遗忘曲线分析，遗忘表示学习保持量的逐渐减少，是属于量的变化；但进一步分析会发现，保持内容的质也会发生变化。保持内容的质变或歪曲，常受个人心理特点的影响。(3)记忆恢复：记忆恢复即学习后间隔一定时间测得的保持量比学习后立即测得的保持量还高的现象。对记忆恢复现象的了解对课堂教学的测评有一定意义。
【答案】：(1)遗忘曲线或保持曲线：德国心理学家艾宾浩斯发现并绘制了第一个保持曲线，或称遗忘曲线。遗忘线揭示了遗忘“先快后慢”的规律，它对课堂教学，特别是对复习的组织意义深远。(2)保持内容的质变或歪曲：单从遗忘曲线分析，遗忘表示学习保持量的逐渐减少，是属于量的变化；但进一步分析会发现，保持内容的质也会发生变化。保持内容的质变或歪曲，常受个人心理特点的影响。(3)记忆恢复：记忆恢复即学习后间隔一定时间测得的保持量比学习后立即测得的保持量还高的现象。对记忆恢复现象的了解对课堂教学的测评有一定意义。
第4题：
艾宾浩斯遗忘曲线
正确答案:德国心理学家艾宾浩斯对记忆与遗忘进行实验研究，检验了不同时间间隔内遗忘量的变化趋，提出了著名的“遗忘曲线”，即艾宾浩斯遗忘曲线。从遗忘曲线可以看出，遗忘是一个先快后慢的过程。
第5题：
艾宾浩斯遗忘曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程是先慢后快。
正确答案:错误
第6题：
艾宾浩斯无意义材料遗忘曲线揭示了遗忘规律，简单地说就是__________。
正确答案：
先快后慢
先快后慢
第7题：
(2004年)艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，如果过了很长时间直到考试前复习，就几乎等于重新学习，所以为了学习不被遗忘，在学习后要（ ）复习。
答案：及时,
解析：
第8题：
艾宾浩斯记忆遗忘曲线
正确答案：
德国心理学家艾宾浩斯通过研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他用无意义音节作记忆材料，用节省法计算保持和遗忘的数量，并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。
德国心理学家艾宾浩斯通过研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。他用无意义音节作记忆材料，用节省法计算保持和遗忘的数量，并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。
第9题：
艾宾浩斯根据实验提出了遗忘曲线，他的实验所采用的材料是（）
- A、无意义的音节
- B、有意义的音节
- C、无意义的数字
- D、有意义的数字..
正确答案:A
第10题：
简述艾宾浩斯的遗忘曲线。
正确答案:遗忘在学习之后立即开始，一天之后遗忘66%。遗忘进程的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈现负加速型。