理学

问答题试从功能角度对细胞的各种连接进行归纳。

题目
问答题
试从功能角度对细胞的各种连接进行归纳。
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相似问题和答案

第1题:

试从多个角度探讨对资源资产的理解?


参考答案:

一是从财产角度来看,认为资源资产是同自然资源价值密切相关的一个概念,是资源价值在财产关系上的表现,是人类资产和财富的重要组成部分。
二是从经营特征来看,认为资源资产是一种多态、多途、多属性的资产。它可以具有经营性和非经营性,而且在一定条件下可以相互转化。
三是从价值属性来看,认为资源资产是国家、企业或个人所拥有的,具有市场价值或潜在交换价值的,以自然资源形式存在的有形资产。
四是从自然属性来看,认为资源资产就是自然资本,包括自然资产和环境资产,如土壤肥力、森林、渔业资源、净化能力、石油、煤气、臭氧层以及生物化学循环等都是自然资本。


第2题:

试从用户的角度,对三种类型的IP电话的优缺点进行比较。


参考答案:(1)PC到PC。得用了先进的电脑多媒体技术,需要专用软件,适合于计算机爱好者使用,通话双方同时连入Internet的计算机和多媒体技术。
(2)PC到电话。在通话时一方利用上网的PC和专用软件,通过IP电话服务器拨到对方电话机上。能够降低电话费用,但对用户来讲还是不够方便。
(3)电话到电话。IP电话服务器支持下的“电话到电话”方式,由服务提供商提供全套服务,通话双方不需增加任何软硬件设备,只需利用现有电话即可实现IP电话功能。是IP电话发展过程中的一个重大突破。和打普通电话一样方便,而费用只有普通长途电话的几分之一,对用户来讲,既经济又方便。

第3题:

试从罪刑相适应原则的角度,对预备犯可以比照既遂犯免除处罚的合理性进行辨析。


正确答案:
答:(1)预备犯对客体的侵害是一种危险,而非实害,客观上只有造成危害结果的一种可能性。没有造成严重的危害后果,主观上是为犯罪准备工具、创造奈件的故意,而非实行故意,恶性较轻。
(2)对预备犯免除处罚,符合罪刑相适应原则,既遂犯的罪行的危害性显然较预备犯严重许多,对预备犯可以免除处罚正体现了刑法的罪刑相适应原则。

第4题:

什么是计算机网络?试从资源共享的角度对其进行定义。


正确答案:是指自主计算机的互连集合。从而达到资源共享的网络结构

第5题:

试从管理者的角度,叙述信息化时代饭店管理信息系统应具备哪些功能?


正确答案:从管理者角度,饭店管理信息系统要能够及时反映饭店经营的现状,及时处理经营过程中的数据信息。从目前来讲,系统必须具备实时业务处理、报表功能、分析功能、预测功能和控制功能。最好能与客户可以互动交流,及时了解客户的服务需求,并能处理电子商务,即网络业务。

第6题:

“读书破万卷,下笔如有神”,试从“灵感”的角度入手,对这句话进行解释。


正确答案:(1)“灵感”是指作家在偶然机遇的触发下,艺术想象高度活跃,艺术技巧超常发挥,创作进程短时间内突飞猛进的心理状态。具有突发性、短暂性、突破性的特点。(2)但在其偶然性的表面现象中,存在着必然的因素。就是说,“灵感”的出现也需要具备一定的条件。一方面,“灵感”基于作家长期的艺术积累和勤奋的创作劳动。“读书破万卷”是工夫,“下笔如有神”是灵感,灵感是从功夫中来的,显然,一个作家如果缺乏生活积累和艺术修养,缺乏对文学创作的全身心的投入,“灵感”是不可能出现的。另一方面,灵感的产生还要有适当的契机触发。

第7题:

品牌资产概念的界定可以归纳为()类型。

  • A、基于企业从财务角度定义
  • B、基于媒体从推广角度定义
  • C、基于顾客从营销角度定义
  • D、基于政府从管理角度定义

正确答案:A,C

第8题:

以下哪种情形最适合使用亲和图: ()

A、把归纳好的顾客需求转化为关键质量特性

B、对归纳好的顾客需求进行逐层细化

C、进行因果分析

D、对顾客反馈的各种意见进行归纳整理


答案:A

第9题:

试简述各种类型电力电缆故障产生的原因归纳为哪些?


正确答案: 1、试验击穿故障,
2、运行中的电缆故障:接地故障、短路故障、短线故障、闪络故障以及封闭性故障和混合故障。主要由于机械损伤、绝缘受潮、绝缘老化、护层腐蚀、过电压、长期过负载运行、设计和做作工艺问题、材料不良等方面造成的。

第10题:

尝试从功能论的角度,对“超前教育”和“神童教育”进行分析。


正确答案: 学前教育的本体功能和价值就是促进幼儿身心全面和谐的发展。但是,学前教育功能的释放不是无条件的随意行为,它必然受到儿童身心发展规律的制约。
首先,“超前教育”和“神童教育”所依据的“关键期”理论已遭到人们的质疑。
其次,“神童方案”和“超前教育”等都把幼儿识字作为主要目标之一,幼儿期是语言掌握的迅速时期,但是这主要体现在口语运用方面。
再者,“超前教育”和“神童教育”为了在短期内取得惊人的效果,采取了单项强化训练的办法。从儿童终身学习和终身发展的角度看,这无异于“杀鸡取卵”、“揠苗助长”。
总之,“超前教育”、“神童教育”等都违背了儿童身心发展的规律,夸大了学前教育的功能和作用。