理学
多选题当前具有代表性的学习的基本理论主要有（）。A联结学习理论B认知学习理论C社会学习理论D人本主义学习理论E建构主义学习理论
题目
多选题
当前具有代表性的学习的基本理论主要有（）。
A
联结学习理论
B
认知学习理论
C
社会学习理论
D
人本主义学习理论
E
建构主义学习理论
参考答案和解析
正确答案：
B,A
解析：
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相似问题和答案
第1题：
各国证据学中具有代表性的体系主要有英美法系国家证据学体系和（）。
参考答案：大陆法系国家证据学体系
第2题：
学习型组织具有的特点主要有哪些?
参考答案：(1)学习型组织的首要目标是培养学习能力，使组织成员有接受新观念的开放性。(2)组织成员有共同愿景。(3)善于不断学习。(4)自主管理。(5)组织的边界将重新界定。
第3题：
具有代表性市场细分的标准主要有()
A、地理环境
B、经济文化
C、商品用途
D、购买行为
E、产品质量
参考答案：AD
第4题：
学习党的基本理论，要学习马列、毛泽东著作，这是（）
- A、根本
- B、标准
- C、核心
- D、基础
正确答案:D
第5题：
当前新型的有代表性的冷却设备有哪些?
正确答案：当前新型的有代表性的冷却设备主要有：1、第四代球墨铸铁冷却壁;2、新型铸钢冷却壁;3、铜冷却壁;4、大型模块冷却结构。
第6题：
关于犯罪原因的观点中，体质生物学理论主要有四种具有代表性的观点：（）、（）、（）、（）。
参考答案：天生犯罪人论；体格性格分型说；内分泌腺功能失调说；脑组织损伤说
第7题：
选取范例的范例性原则要求精选的学习内容具有()。
A.代表性、实用性和开导性
B.代表性、典型性和开导性
C.代表性、操作性和开导性
D.代表性、典型性和应用性
答案：B
第8题：
认知学习理论的基本观点是什么?列举4种具有代表性的认知学习理论。
正确答案：
认知理论是与联结理论相对立的学习理论，它更强调学习的内部过程及认知结构的建立，强调个体的意识。其代表性的学习理论有：
(1)早期格式塔的顿悟理论
①学习是通过顿悟实现的。
②学习的实质在于构造完形。
③刺激与反应之间的联系不是直接的，而需以意识为中介。
(2)布鲁纳的认知发现理论
①学习的实质在于主动地形成认知结构或表征系统。表征系统主要有动作表征、肖像表征与符号表征三种，它们相互作用，按顺序发展，但彼此不可相互替代。
②学习包含三个几乎是同时发生的过程：信息的获得、信息的转换及评价。
③学习的核心内容应是各门学科的基本的知识结构。
④发现学习也应成为学生学习的主要方式之一。
(3)奥苏伯尔的认知同化论
①学生的学习是一种有意义的学习，而不是机械的学习。
②学生的学习是接受学习。
③有意义的接受学习是通过同化过程实现的。
(4)认知建构理论
①学习是个体以原有经验为基础主动建构内部心理表征的过程。
②学习过程包括两方面的建构：一是对新信息意义的建构，二是对原有经验结构的改造与重组。
③合作学习可以使不同的学习者对事物的理解更全面、更丰富。
认知理论是与联结理论相对立的学习理论，它更强调学习的内部过程及认知结构的建立，强调个体的意识。其代表性的学习理论有：
(1)早期格式塔的顿悟理论
①学习是通过顿悟实现的。
②学习的实质在于构造完形。
③刺激与反应之间的联系不是直接的，而需以意识为中介。
(2)布鲁纳的认知发现理论
①学习的实质在于主动地形成认知结构或表征系统。表征系统主要有动作表征、肖像表征与符号表征三种，它们相互作用，按顺序发展，但彼此不可相互替代。
②学习包含三个几乎是同时发生的过程：信息的获得、信息的转换及评价。
③学习的核心内容应是各门学科的基本的知识结构。
④发现学习也应成为学生学习的主要方式之一。
(3)奥苏伯尔的认知同化论
①学生的学习是一种有意义的学习，而不是机械的学习。
②学生的学习是接受学习。
③有意义的接受学习是通过同化过程实现的。
(4)认知建构理论
①学习是个体以原有经验为基础主动建构内部心理表征的过程。
②学习过程包括两方面的建构：一是对新信息意义的建构，二是对原有经验结构的改造与重组。
③合作学习可以使不同的学习者对事物的理解更全面、更丰富。
第9题：
化学基本理论是高中课程内容的重要组成部分，让学生理解化学基本理论是高中化学课程目标内容之一。
(1)请以“化学反应速率”为例，说明如何开展基本理论教学。
(2)试分析学习化学基本理论对学生化学学习的意义。
(1)请以“化学反应速率”为例，说明如何开展基本理论教学。
(2)试分析学习化学基本理论对学生化学学习的意义。
答案：
解析：
(1)从以下几个方面开展基本理论的教学：
①突出证据的作用，帮助学生形成新的化学理论。如在学习化学反应速率时，举出钠与水的反应、镁与水的反应、铝与水的反应说明反应速率存在快慢。
②关注学生的原有认知，建立各个概念与新学概念间的联系。化学反应速率学习中建立物质的量、物质的量浓度、时间、溶液体积、反应系数等与反应速率的联系。
③制造认知冲突，促进学生转变错误观念。例如，认为一个反应中每种物质的反应速率都一样，认为根据公式计算出来的为瞬时速率，直接根据某时间的物质的浓度计算反应速率等。
④抽象概念具体化，减少学生的学习障碍。可形象理解为物理中的速率，原子或离子间重组的快慢等。
⑤优化推理过程，发展学生抽象思维能力。在反应速率学习中，列出反应方程式，利用三段法(反应前、反应中、反应后)清楚明了地计算，详细地分析改变外界条件对反应速率的影响。
(2)①化学基本理论和元素化合物(包括有机化学知识)是高中化学教学的主要内容，在教学中基本理论起着贯通元素化合物知识，激活思路，理解本质的主导作用。
②基本理论的学习会加深对元素化合物知识的理解，使其系统化、网络化，促进知识的联想、迁移以及运用。
③化学基本理论的学习可以促进学生抽象能力的形成和发展，分析解答化学问题能力的提高．辩证唯物主义思想和科学方法的形成。
①突出证据的作用，帮助学生形成新的化学理论。如在学习化学反应速率时，举出钠与水的反应、镁与水的反应、铝与水的反应说明反应速率存在快慢。
②关注学生的原有认知，建立各个概念与新学概念间的联系。化学反应速率学习中建立物质的量、物质的量浓度、时间、溶液体积、反应系数等与反应速率的联系。
③制造认知冲突，促进学生转变错误观念。例如，认为一个反应中每种物质的反应速率都一样，认为根据公式计算出来的为瞬时速率，直接根据某时间的物质的浓度计算反应速率等。
④抽象概念具体化，减少学生的学习障碍。可形象理解为物理中的速率，原子或离子间重组的快慢等。
⑤优化推理过程，发展学生抽象思维能力。在反应速率学习中，列出反应方程式，利用三段法(反应前、反应中、反应后)清楚明了地计算，详细地分析改变外界条件对反应速率的影响。
(2)①化学基本理论和元素化合物(包括有机化学知识)是高中化学教学的主要内容，在教学中基本理论起着贯通元素化合物知识，激活思路，理解本质的主导作用。
②基本理论的学习会加深对元素化合物知识的理解，使其系统化、网络化，促进知识的联想、迁移以及运用。
③化学基本理论的学习可以促进学生抽象能力的形成和发展，分析解答化学问题能力的提高．辩证唯物主义思想和科学方法的形成。
第10题：
代表性的教学目标分类理论包括布鲁姆（B.S.Bloom）的学习结果目标体系、加涅的教育目标分类理论，以及我国当前基础教育课程改革中提出的关于目标改革的理论。
正确答案:错误