观察思维能力
使用仪器能力、报告写作能力
故障分析能力、初步实验设计能力
数据处理能力
第1题:
第2题:
一幼儿园教师在唱歌教学活动中运用“节奏游戏”来提高幼儿的唱歌能力的实验,采取如下实验方法:她将自己所带的班级作为实验组,将另一平行班作为控制组,先在实验组的唱歌教学中运用“节奏游戏”的方法,完成预定的各种“节奏游戏”活动后,对两个组的幼儿的唱歌能力同时进行测定,通过对两个组后测成绩的比较来检验假设。该实验设计有何优缺点?
1.这种实验设计的优点:由于运用了比较组,对被试自身的成熟和与自变量操纵有关的原有的经验进行了一定的控制,使两组在后测中表现出的差异能在一定程度上归因于自变量的操纵。
2.该种实验设计的缺陷:由于没有随机选择和分配被试,使之对来自被试自身的无关变量不能完全消除,同时因缺乏前测,不能对被试在实验前后的变化进行确定,也使结论的说服力受到影响。
略
第3题:
A.掌握物理实验的基本知识、基本技能,常用实验仪器设备、器件的原理及使用方法,并能正确运用物理学理论指导实验。
B.掌握基本物理量的各种测量方法,学会分析测量的误差,能够对其结果评价不确定度并列出科学表达式。
C.培养、提高基本实验能力。
D.进一步培养创新能力。
第4题:
独立的实验教学体系应该是以什么为主线构建()。
第5题:
大学实验教学的基本要素有四个,下列不属于其中的是()。
第6题:
第7题:
国家认监委负责统一监管和综合协调实验室能力验证活动,能力验证组织应当按照国家认监委制定的实验室能力验证基本规范和实施规则开展能力验证活动。
第8题:
合理的教师能力结构应包括():
A、熟悉教材的能力
B、驾驭教材的能力
C、实验能力
D、科研能力
第9题:
实验课教学目的在于学生以下能力的培养()
第10题:
构成高校教学活动的主要环节是()。