教育学
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相似问题和答案
第1题：
简述教育与人口的关系。
参考答案：
1、人口的数量影响教育的发展规模，结构
2、人口的数量决定教育需求的大小
3、教育可以提高人口质量
4、教育能优化人口结构，改善居民生活水平
第2题：
要医学科技与人文精神的整合，需要：()
A.技术独尊主义
B.学生重理轻文
C.从基础教育入手
正确答案：C
第3题：
在高等教育中实现科学教育与人文教育整合的渠道包括()。
A、将人文精神与科学精神同时纳入学校的总体人才培养目标以及各专业培养目标
B、建立融科学教育与人文教育为一体的课程体系
C、开设元知识学习与研究课程
D、提升广大教师的人文与科学素养
参考答案：ABCD
第4题：
通才教育与专才教育的结合主要体现为（ ）。
A.科学知识与人文知识的整合
B.理论知识与实践知识的整合
C.基础知识与专业知识的整合
D.知识与能力的整合
B.理论知识与实践知识的整合
C.基础知识与专业知识的整合
D.知识与能力的整合
答案：C
解析：
通才教育注重基础知识的传授和基本技能的训练，专才教育注重专门知识的传授和专门技能的训练。二者的结合体现了基础知识与专业知识的整合。
第5题：
科学教育活动内容的整合,就是指把科学教育的各类内容有机地加以整合。()
此题为判断题(对，错)。
参考答案：×
第6题：
题目:你认为科学教育应如何与人文教育相结合?
参考答案现代教育思想既重视科学教育，又重视人文教育，主张将二者统一起来，在实践中相互结
合。在日常教育工作中，作为一般教育工作者，我们应当重视根据教育对象的特点，结合工作
环境，将科学教育落实在生活的各个方面，同时用人文教育精神感召学生心灵，在真实的教育
情境中，将科学教育和人文教育紧密结合起来。
在认识层面上，要通过我们对于科学事实的把握，教会学生用正确的态度对待科学活动和
科技成果的人文价值，将科学研究视为具有强烈社会意识和人生意义的复杂的社会活动，反对
为科学而科学的简单化思维方式，同时要教育学生学会用科学的态度对待社会和人生的重大
问题，将科学精神落实到日常生活之中，在人生态度上，坚持求真、求善与求美的统一，充分挖
掘科学教育内容的人文价值，将科学教育渗透到服务社会、促进人类进步和增进生活幸福的教
育实践活动之中。
合。在日常教育工作中，作为一般教育工作者，我们应当重视根据教育对象的特点，结合工作
环境，将科学教育落实在生活的各个方面，同时用人文教育精神感召学生心灵，在真实的教育
情境中，将科学教育和人文教育紧密结合起来。
在认识层面上，要通过我们对于科学事实的把握，教会学生用正确的态度对待科学活动和
科技成果的人文价值，将科学研究视为具有强烈社会意识和人生意义的复杂的社会活动，反对
为科学而科学的简单化思维方式，同时要教育学生学会用科学的态度对待社会和人生的重大
问题，将科学精神落实到日常生活之中，在人生态度上，坚持求真、求善与求美的统一，充分挖
掘科学教育内容的人文价值，将科学教育渗透到服务社会、促进人类进步和增进生活幸福的教
育实践活动之中。
第7题：
简述开展用户教育的必要性?
参考答案：A.针对高校图书馆而言，用户教育是素质教育重要的一部分。B.图书馆信息资源数量越来越大，用户难以找到所需信息。C.图书馆技术设备越来越复杂，对用户的使用技能提出了要求。D.咨询人员不可能提供一切完整答案，需要教会用户如何自己寻求答案。
第8题：
之所以能够实现科学取向的高等教育与人文取向的高等教育的整合,是因为()。
A、科学精神蕴涵着人文内容
B、科学蕴涵着人文精神
C、二者相互渗透
D、二者相互支撑
参考答案：ABCD
第9题：
实现高等教育中科学教育与人文教育的整合，可以通过哪些渠道
答案：
解析：
（1）强化科学教育和人文教育相整合的教育观念，将人文精神与科学精神同时纳入总体人才培养目标以及各专业人才培养目标。
（2）建立融科学教育与人文教育于一体的课程体系，在基础课和某些专业基础课中，开设a综合性课程，b跨学科课程，c元知识学习与研究课程，d活动课程。
（3）教师是培养目标和课程体系的实施者，因此将人文教育和科学教育融于一体的首要条件是教师言行中自然彰显的人文与科学精神。因此，必须提升广大教师的人文与科学素养，通过教学和科研活动，在潜移默化中培养学生的人文与科学精神。
（2）建立融科学教育与人文教育于一体的课程体系，在基础课和某些专业基础课中，开设a综合性课程，b跨学科课程，c元知识学习与研究课程，d活动课程。
（3）教师是培养目标和课程体系的实施者，因此将人文教育和科学教育融于一体的首要条件是教师言行中自然彰显的人文与科学精神。因此，必须提升广大教师的人文与科学素养，通过教学和科研活动，在潜移默化中培养学生的人文与科学精神。
第10题：
试述科学教育与人文教育的整合基础和渠道
答案：
解析：
之所以能够实现科学教育与人文教育的整合，是因为科学与人文、科学教育与人文教育具有内在的联系，两者是相互渗透、相互支撑的，二者有整合的基础。
首先，科学蕴含着人文精神与人文教育价值，科学教育要以人文教育为指导。人作为一种有精神生活的生命，有“求真求知”的理性需要和能力，而这种需要和能力的实现，则意味着人在精神上的自我实现和自我完善，同时，科学作为探索真理的事业，还会造成一种独特的人格气质，一种极负责的人文精神。
其次，人文以科学为基础，人文教育要以科学教育来奠基。人文提倡“源于生活、源于实践”，尊重客观，这和科学的求真相一致。另一方面，人文精神强调人之所以为人的精神，主要体现在人能否正确对待自我、他人、社会和自然，这和科学精神的要求是相通的。
科学与人文、科学教育与人文教育如鸟之双翼、车之双轮，不可或缺。
首先，科学蕴含着人文精神与人文教育价值，科学教育要以人文教育为指导。人作为一种有精神生活的生命，有“求真求知”的理性需要和能力，而这种需要和能力的实现，则意味着人在精神上的自我实现和自我完善，同时，科学作为探索真理的事业，还会造成一种独特的人格气质，一种极负责的人文精神。
其次，人文以科学为基础，人文教育要以科学教育来奠基。人文提倡“源于生活、源于实践”，尊重客观，这和科学的求真相一致。另一方面，人文精神强调人之所以为人的精神，主要体现在人能否正确对待自我、他人、社会和自然，这和科学精神的要求是相通的。
科学与人文、科学教育与人文教育如鸟之双翼、车之双轮，不可或缺。